情境教学法在小学语文教学中的应用研究

刘步俊

摘 要：在小学阶段开设语文课程，除了要让学生掌握一些基本字词和写作能力之外，还要提升他们对语文的学习兴趣，为长期学习打下基础。所以说，教师必须要采取各种各样的有效措施，提升学生对语文学习的兴趣，保证他们在语文学习中取得更加优异的成果。首先简单地介绍了小学语文教学中应用情境教学法的积极作用，而后对具体的应用策略加以分析。

关键词：情境教学法;小学语文教学;教学策略

语文是一门极其重要的工具类学科，因此怎样才能提升语文教学质量成为我们必须要研究的课题之一。近几年越来越多的教学方法纷纷涌现，其中情境教学法又以其独特的优势和诸多便利脱颖而出，成为小学语文课堂教学的必备教学手段。

一、情境教学法在小学语文教学中的应用优势

在小学语文教学中应用情境教学法具有突出的优势，其中最明显的一点就是其有利于提升学生对语文学习的兴趣。情境教学法的根本目标就是提升学生的学习兴趣和课堂参与度，从而加强他们学习的效果，激发他们的学习热情。在情境教学法的带动下，课堂氛围也会愈发轻松愉快，学生在这样的氛围下学习必然会感受到学习的趣味性，久而久之自然就会产生学习的主动性。第二，对于学生的知识获取有着重要的意义。人的记忆能力并不是长期不变的，根据研究结果可以发现，在具体的情境中人们的记忆能力是最强的，反之对单纯的理论进行记忆则有一定难度。再加上语文学科本身的特点就决定了它不适合死记硬背的传统教学法，利用情境教学法开展教学工作，提升学生对语文知识的记忆程度，确保学生在学习的过程中取得事半功倍的效果。

二、情境教学法在小学语文教学中的应用策略

1.紧密联系生活，创设教学情境

小学阶段的学生往往存在年龄太小、经历不丰富的问题，同时他们的心理因素和智力因素也都不够健全，主要的兴趣点都集中在新奇事物上，难以长时间对某一课程集中学习。这就导致了语文教学工作的困难性，为了克服这一问题，教师需要做好课堂引导工作，帮助学生更好更快地认识到语文这门学科的趣味所在，帮助学生集中注意力。我们常说艺术来源于生活高于生活，实际上语文这门学科同样如此，语文知识基本都来自生活实践，如果教师能够创设生活化的情境，那么最终的学习效果必然会有所提升，学生对于语文知识的运用能力也会有所提升。举个例子来说，在带领学生学习造句的时候，很多学生的逻辑思维能力还不够完善，因此很难在看到词汇的时候快速进行造句，即使是打乱了的词汇也很难组成句子，此时教师就可以借助生活化的情境教学策略，鼓励学生将需要造句的词汇带入到生活情境中去，保证学生对造句的掌握程度。如用“感激”这个词进行造句，教师就可以给学生创设一个简单情境的“周末到了，媽妈决定带你去超市并且给你买了你最喜欢的玩具，此时你应该对妈妈表示怎样的感情呢？”让学生先分析这个词代表的是什么意思，而后再引导学生思考词汇应该在什么样的场景中出现，最终学生就能根据自己不同的经历造出不同的句子。

2.借助信息化技术，引导学生共情

近几年，我国的教育事业不断取得新发展，各种各样现代化教学设备开始逐渐被安装到各个中小学课堂中，再加上计算机技术的高速发展，更是为教师开展多媒体教学提供了可能性。而结合计算机教学策略创设教学情境，实际上正是提升语文教学质量的有效措施。举个例子来说，在带领学生学习一些童话类文章的时候，经过简单的讲解学生基本都能理解故事情节，对于故事的寓意也能有所感悟，但是对于人物心理的理解就不是那么透彻，这对于学生而言并非易事。而借助多媒体设备给学生播放相关的动画片片段、电视剧片段等等，就能让学生在观看的过程中产生身临其境的感觉，通过一种共情效果帮助学生理解主人公的情感变化，这实际上也是一种有效的情境创设法，对于学生的语文学习效果同样有提升作用。

3.通过角色扮演，提升课文代入感

回顾过去的教学工作不难发现，很多时候学生之所以难以理解知识精髓，主要就是因为教师占据了教学活动的主导地位，学生扮演的是被动接受的角色，很难真正参与到学习中去。而利用角色扮演这种方式创设情境，则真正地打破了过去教学模式的桎梏，使学生得以成为教学过程的主角，在此基础上开展教学工作必然能取得突出效果。举个例子来说，在带领学生学习《陶罐和铁罐》这篇文章的时候，教师就可以让不同的学生分角色来扮演陶罐、铁罐和人类等等，经过一系列的对话，学生将能够代入到课文的情境中去，对文章内容和故事发展的走向有深刻的理解，在这种情况下教师再给学生分析故事情节背后的寓意，往往能取得更可观的效果。

总而言之，小学语文教学质量对于学生的长远发展有着巨大的影响。想要促进学生语文学习能力的提升、想要保障学生语文知识应用能力，教师就必须要借助情境教学法，从角色扮演、情景带入、感知共情等几个角度分别入手，积极主动地采取措施为学生的长远发展打好基础。

参考文献：

[1]魏玉宝.情景教学法在小学语文教学中的应用[J].课程教育研究，2019（39）：56-57.

[2]麻建华.情境教学法在小学语文教学中的应用探讨[J].中国校外教育，2019（31）：71-72.

编辑 温雪莲