初中班主任管理工作中的教育艺术研究

赵会涛

摘 要：新课标改革深入推进，初中班主任的管理工作也发生了较大变化。初中班主任应当积极转变职责理念，在班主任工作中融入教育技术，切实站在学生角度想问题，优化管理方式，避免学生内心出现不满等问题，从而切实发挥管理工作带动学生全面发展的作用优势。

关键词：初中班主任;管理工作;教育艺术

初中班主任承担着处理班级事项与调节关系的责任，通过管理组织与教育引导，能够带动学生自主学习与心理健康等全面发展。班主任应当具备正确“三观”，不断优化管理模式，提高自身综合能力，通过为人师表与优秀班干部选拔等措施革新管理工作，逐步形成独特的管理与教育艺术。

一、掌握沟通艺术

教师与家长的话语对学生影响严重，教育的有效性，相对于教育内容更注重沟通成效。师生沟通更利于新型师生关系的建立，而传统师生沟通以指责式、命令式、惩罚式、理智教导式、讨好式等模式为主，达到双向平等的沟通。首先，教师应当耐心倾听学生想法。其次，尊重与理解学生，无条件接纳任何类型的学生，让学生体会到愿意与其合作解决问题。针对后进生，教师应当积极发现其闪光点，中等生应当挖掘动力点，优等生应当找出自省点，犯错生应当激发内燃点，充分把握心理特征，与内向型学生沟通应当采取平等的对话方式，让学生感受到教师对其心事的了解。善辩型学生谈话内容应当根据事实，使其心服口服。谦虚型学生沟通应坦诚相见，提出明确要求，使其感受到教师的殷切希望。多疑型应当以理服人，让学生感受到教师的真诚。沟通注重平等、讲知心话、有耐心、选择时机、善于倾听、做好引导、以德感生。最后，教师放下师道威严，不吝啬对学生的赞美表扬[1]。

二、培养选拔优秀班干部

加强班干部队伍建设，不仅能够减轻班主任的管理压力，而且利于学生综合能力的提升。首先，重点选拔竞争上岗，通过考试成绩的良性竞争，更利于学生自我管理能力与学习能力的提升。其次，注重能力的培养与引导，对任何学生公平对待，帮助学生分析能力的不足，设身处地地剖析问题原因，并提出建设性意见，进一步挖掘学生潜力。最后，在完成班委会建设后应当适当放权，实施民主管理，为班委会队伍提供发挥的舞台，发挥班干部的主观能动性，放权的同时应当加强引导，加强班级学生整体的思政教育，实现爱与严格并重。

三、班主任加强调整

首先，班主任需要加强热情活力、洞察力、社交智力等心理品质。通过统计分析，发现班主任具备良好的公平、超越与智慧等积极心理品质。教师语言风趣幽默，利于营造轻松和谐的班级氛围，实现教育效果的事半功倍。環境直接影响学生的性格与能力等。而教师发挥示范与引导作用，拥有为人师表的良好心理品质，能够为学生树立榜样，从而潜移默化地影响学生。对此，加强教师精神状态与转变工作理念意义重大。其次，班主任应当加强自身教学能力与专业素养的提升，灵活转变引导者与管理者等角色，使其具备终身学习意识，不断提高自身工作能力。为满足学生学习需要，教师应当加强学生日常事务的关注，通过不断地实践反思与学习，确保班级管理成效。最后时刻关注学生思想动态，及时纠正学生错误的学习态度与观念，缓解学生学业压力与解决人际关系等心理健康问题。除此之外，教师应加强生活方面的关心，包括注重保暖、注重个人卫生等方面，最终实现完美的教育艺术。唯有用热情浇灌学生心灵，才能感知学生最善良与单纯的一面，最终构建平等民主的师生关系，从而充分体验班主任的成就感[2-3]。

四、完善班级管理制度

完善班规更利于班集体凝聚力的提升以及班级管理工作的顺利展开。首先加强班级问题分析，做到未雨绸缪。其次加强学生对班规的重视程度，对违反班规学生给予一定的处罚，起到威慑作用。最后加强班规与制度的落实，切实发挥班规与制度的意义。班规与制度内容涉及广泛，包括教室卫生与教室秩序等，尤其是课间文明岗问题，教师应当对不遵守班级秩序的学生给予扣分处理，促使其主动站文明岗，从而提升班级整体风气，并利用流动红旗等措施激发学生遵守班规与制度的积极性。

初中阶段学生自尊心强，且处于叛逆阶段，班主任在管理工作中应当兼顾爱与严格，树立威严，积极加强学生心理特征与学习状况的分析，掌握艺术沟通技巧，树立新型师生关系。选拔班干部，让学生之间相互管理与带动。完善管理制度，加强班集体向心力。除此之外，教师应当转变教学观念，采取刚柔并济与因材施教等措施实施管理，及时解决学生问题，提高班集体整体氛围，实现班级管理工作的真正价值。

参考文献：

[1]录军君.沟通艺术在初中班主任管理工作中的运用[J].文教资料，2019（16）：141-142.

[2]付向琳.浅谈初中班主任管理工作中语言沟通的艺术[J].文教资料，2019（12）：151-152.

[3]颜丽.关于在初中班主任管理工作中运用沟通艺术的探析[J].课程教育研究，2019（8）：191-192.

编辑 冯志强