初中英语听力教学策略探索

李萌

英语是一门国际语言，是国际之间展开文化交流的主要工具。听作为一种感官刺激，对培养学生英语能力有着非常重要的作用。新课改对初中听力教学提出了非常高的要求，通过听力训练来提高学生的总体英语能力。初中英语听力教学中，教师要不断创新教学方法，加强对学生的听力训练，提高学生的英语听说能力。因此，文中探讨初中英语听力教学策略非常重要。因此，本文对初中英语听力教学难点进行分析，提出初中英语听力教学策略。

1. 初中英语听力教学难点

1.1教学方法落后

初中英语教学虽然在方法上获得了一定的改善，在部分中学英语听力教学中应用多媒体等先进的教学设备，极大程度上推动了听力教学的发展，但是教师与学生依然没有充分重视起听力教学，造成英语听力教学的效果并不理想。

1.2学生英语词汇量欠缺

大多数地方的初中学生英语词汇量较少，进行英语听力训练时，学生不能将句子完整地衔接起来，产生了歧义，从而对英语听力训练的效果产生了影响，直接削弱了学生学习英语听力的积极性。

2. 初中英语听力教学策略

2.1创新教学方法

初中英语教师要转变传统的教学模式，在新课改的时代背景下创新教学方法，随着社会科学技术水平的不断提高，多媒体技术已经广泛地应用到教学中去。初中英语教师可以利用多媒体教学方法展开英语听力教学，通过多媒体教学方法，把英语听力内容利用音频的方式清楚地呈现出来，吸引学生的注意力，还可以防止学生在英语听力学习当中产生听不清楚的问题。利用多媒体进行英语听力教学，学生可以利用音频与视频相结合的方法来学习英语听力，帮助学生激发出联想能力，进而让学生更加快速地展开记忆。在学生听完之后，能够通过自己所看到以及所听到的声音快速地理解听力当中的内容。

2.2增加学生的词汇量

提高学生的英语词汇积累量，能够让学生在听完所播放的听力内容后，用自己所学到的英语词汇，把所听到的内容迅速地在大脑中组织起来，找出听力中的重点内容，尽快地理解听力内容所想要表达的意思。为了让学生掌握更多的英语词汇，教师需要让学生长时间地进行积累，学生在平时的生活当中要重视学习英语词汇，并且加强对英语词汇的记忆。例如初中生可以把英语词汇写在卡片上，便于学生携带，学生在上学或者放学的路上可以随时地背诵卡片上的词汇，充分地将课余时间利用起来，学生还可以在课下时间阅读英语书籍，从中可以学习到课本中没有的英语词汇。阅读课外英语书籍是一种良好的提高学生英语词汇量的方法，学生可以在听力学习中，将课外英语书籍中的英语知识应用到听力当中去，良好的提高英语听力的成绩。

2.3培养学生英语语感

语感是学生学习当中的习惯以及感觉到自我形成，学生在学习英语当中，语感非常重要。学生的语感较强，证明英语教学是有价值的，学生的语感较弱，就证明英语教学的价值并未获得良好的体现。教师要转变教学方法，为学生介绍如何准确识别语音以及快速的反应，从而准确地理解英语单词的含义。因此，目前的教学改革要先重视培养学生的语感。虽然说想要让学生达到某种程度是有一定的困难的，可正因为如此，学生才应该更多地接触英语口语材料，熟练地掌握英语语言特点，把握好英语的节奏，从而理解句子的含义。并且还应该让学生从朗读入手，通过标准的语言來反复进行训练，通过对比录音以及标准音，找到自己与其他人的差距，不断地优化自我，从而才能真正地提高自身的听力水平。

2.4强化听力训练

听力考试与笔试的最大差异在于学生需要具备非常强的反应，能够在听的瞬间做出准确的反应。想要能做好这一点就需要学生高度集中注意力，并且具备较强的语言基础，不然的话，即便注意力集中也不能快速地确定语法结构，无法听清每一个单词。经常出现的情况是学生还在回忆之前的内容，而之后的语言已经播放完。为了避免这种情况出现，教师应该不断地强化学生的听力训练，教师要针对重点展开集中突破，例如动词的时态变化、形容词的级数变化等等，这些内容教师一定要让学生在平时的学习过程中准确掌握。教师还需要提醒学生重视英语与汉语语法之间的不同，要让学生较少地受汉语语法结构的影响。

综上所述，英语听力教学过程中即便存在许多问题需要解决，可是在我国教育工作者的共同努力下，大部分情况已经获得改善，特别是随着信息化教学的不断渗透和其他新的教学方式的出现，让学生对英语听力产生了较大的兴趣，也有了更多的机会来训练自己的听力。与此同时，教师要不断地找寻教学突破点，学生认识到听力学习的重要性，并且为之努力，从而获得良好的效果。

[1] 吴华珠. 新课改下初中英语听力教学方法探究[J]. 英语教师， 2018，18（08）.

[2] 郑芬兰. 浅论初中英语听力教学难点与教学策略[J]. 学周刊， 2017（20）.

[3] 蒋兴炎. 初中英语听力教学策略初探[J]. 科学咨询（科技？管理）， 2016（02）.

（作者单位：江苏省徐州市撷秀初级中学）