少数民族学生心理特点及学习规律研究

李瑛

摘 要： 少数民族学生心理特点是一个复杂的过程，包括心理问题源、心理生理反应及介于问题源和反应之间的紧张状态等三个部分。本课文题主要研究的心理特点就是指个体在认识到内外部环境的要求对其产生了影响或超出其应对能力时所产生的一种主观心理感受。

关键词： 少数民族学生;心理特点;规律

1 少数民族心理压力及应对方式的结构及测量

少数民族心理压力及应对方式的有效测量，是开展少数民族心理压力与应对研究的重要前提之一。本研究中立足于少数民族的生活实际，对少数民族心理压力及应对方式的结构进行探索，并按照心理测量学编制问卷的程序来进行问卷的编制。本研究共编制了三个问卷少数民族心理压力问卷、少数民族城市适应压力问卷、少数民族压力应对方式问卷。

首先，通过对少数民族心理压力结构的初步探索、正式构建和结构验证，提出少数民族心理压力的主要因素包括文化适应、日常生活、工作就业、健康与变故、负担管教、婚恋问题。对据此编制的问卷进行项目分析、内部一致性信度、结构效度等系统的心理测量学指标分析。问卷的信、效度指标符合心理测量学的要求。

其次，编制了少数民族城市适应压力问卷。问卷包含社会环境、民族文化、工作就业、人际及生活等个方面。少数民族城市适应压力源与一般情境下的心理压力源既有共性也有差异，说明综合采用一般压力情境问卷和特殊压力情境问卷能更全面地揭示少数民族群众的压力现状。经检验，问卷具有良好的信度和效度。

第三，从个体在不同的应激情境中存在着倾向性的、相对稳定的应对方式的观点出發，根据文献分析、访谈、开放式问卷调查、探索性因素分析和验证性因素分析，提出少数民族压力应对方式包括两个基本维度消极应对和积极应对，其中消极应对包括否认逃避、克制压抑、情绪发泄。积极应对包括问题解决、积极解释、寻求支持。经检验，问卷的信、效度指标符合心理测量学的要求。

2 少数民族学生心理压力及压力应对方式的现状特点

2.1 少数民族学生心理压力的现状特点

从单个的压力源来看，少数民族学生最常经历的心理压力事件主要来自日常生活、工作就业、负担管教和文化适应等方面，其中又以经济和社会环境问题造成的日常生活困扰为主要压力源。给少数民族造成较大压力的压力事件主要涉及日常生活、工作就业、负担管教等几个方面，其中“没有关系，找人办事难”给少数民族群众带来的压力最大。因此，大力发展少数民族地区的民族经济、完善民族地区的社会环境和社会竞争机制，是民族地区和谐发展所迫需关注的问题。

从调查结果来看，少数民族群众心理压力的平均得分为2.08，低于理论中，2.5，总体上，少数民族群众的压力程度较轻，少数民族群众认为自己在日常生活、工作就业、负担管教上存在重度压力的比率分别为30.5%、24.5%、23.8%。少数民族群众在日常生活方面的压力分值为2.52，已超过理论中值2.5，说明少数民族群众的心理压力问题不容忽视。比较而言，少数民族学生的城市适应压力的平均得分为2.39，接近理论中，2.5，报告自己在社会环境、民族文化、工作就业、人际、生活上压力较重的人数比率分别为45.1%、80%、55.3%、27.3%、38.9%。总的看来，少数民族学生的城市适应压力状况不容乐观。因此，如何改善城市少数民族学生的生存环境，使这些流动于城乡之间的少数民族群众的压力水平调适在一个较好水平，以更好促进少数民族群众对社会的适应，进而推动民族地区的和谐发展，是一个值得引起关注的问题。此外，研究中的一个可喜发现是，无论是在一般压力情境下还是在特殊的城市适应压力情境下，与民族身份相关的压力来源均客观存在，但给少数民族群众造成的压力感都较低，因此，与民族身份相关的压力不是少数民族群众压力问题的主流。

2.2 少数民族学生压力应对方式的现状特点

从应对方式及其各维度的分值来看，少数民族学生在遇到压力时主要以问题解决、积极解释和寻求支持等积极应对方式为主，相对较少采用否认逃避、克制压抑、情绪发泄等消极应对方式。但对少数民族学生在消极和积极应对上的得分进行聚类分析发现，少数民族学生对压力的应对方式有4种类型：无作为型、消极应对型、双重应对型、积极应对型。

其中积极应对型的人数比例最高，无作为型和消极应对型的人数比例超过半数，说明有一定比例的少数民族群众对面临的问题不善于做出积极的、有利于问题解决的应对，有的在面对压力时可能处于一种束手无策的境地，或者是他们面对的许多问题已超出他们所能解决的范围而只能漠然置之。

从少数民族学生应对方式的发展趋势来看，少数民族学生较少采用消极应对方式，但同时也不善于寻求支持，说明年轻一代的少数民族学生比他们的父辈在面对困难时更加积极、主动，这是可喜的，但其应对方式并不成熟，他们的社会支持系统可能也不够完善，缺少可靠的求助对象。由此，为少数民族年轻一代尤其是对远离家乡具有浓厚互助氛围的学生提供有力的支持环境是民族工作需特别关注的问题。

研究还发现，少数民族学生的压力应对方式在性别、文化程度、民族、职业、居住环境、婚恋状况及聚居类型上存在一定差异。总的看来，少数民族学生对压力的应对既有适应社会发展的一面，也有不能良好适应社会的一面，在和谐社会的发展进程中如何使少数民族对压力的应对方式获得现代意义的重构，使不同民族不同阶层的学生都能更好适应社会的发展，将是未来研究希望能探明的问题。

参考文献

[1]陈向明.质的研究方法与社会科学研究.北京：教育科学出版社，2006，（12）.

[2]常永才.影响少数民族大学生心理适应的生活事件：对北京高校的调查研究.民族教育研究，2004，15（2）：26-32.