试论高校《三笔字书写技能》课中毛笔笔法的教学

刘松泉

摘 要： 《三笔字书写技能》是高校师范教育专业的一门必修课，本是在中小学三笔字的基础上开设的一门实训性质的书写技能课。但实际情况却不容乐观，由于中小学教学情况的不佳，造成现在必须从头开始着手进行毛笔字的教学。鉴于此，高校的毛笔字教学要重新调整笔法的教学内容与教学方法，从而提高学生的基本书写能力，完成教学任务，达成教学目标。

关键词： 书写技能;笔法;高校

1 问题的提出

《三笔字书写技能》是高校师范教育专业的一门必修课，是训练教师教育专业学生运用三笔（毛笔、钢笔、粉笔）进行规范汉字书写从而进行教育教学的一门技能训练课程。它主要是研究规范毛笔、钢笔（包括圆珠笔）、粉笔三种常用工具的书写方法和书写技能。笔者在教学过程中学习了几种三笔字书写教材，基本上都是按照综论（或中国书法史或书体流变）、毛笔字、钢笔字、粉笔字、进阶（或鉴赏或布局或理论选编）的大体框架来编写的，倒也符合一般认识。毛笔字的书写内容则有些不丗，大都包括毛笔的选择、书写姿势、笔法训练。不同的是有的教材是楷书写法、行书写法，有的教材点画书写、偏旁部首书写、行书书写，各有偏重。但是在三笔字的教学时间安排上，基本上都是一样的课时。个人倒是传统的观念，认为毛笔字的书写是重中之重，要有足够的课时来学习。在实际的教学过程中，我也就按自己的想法这么去安排。

从笔者的备课过程中发现，关于毛笔字的书写内容，好多教材上虽然都有毛笔字笔法的介绍，但大都存在的是理论上的泛泛而谈，并没有具体的图例或是详细说明。而在实际的教学过程中，学生对这些笔法并没有真正理解，虽然在课堂上多次强调，可是他们连提按都分不清楚，导致几周下来依然连基本的笔画都写不好。通过课堂上和同学们的交流才得知，他们上大学之前从未写过毛笔字。

2 近几年来毛笔书写技能的教学现状

2013年教育部关于印发《中小学书法教育指导纲要》的通知中明确指出：中小学书法教育总体目标与内容，第一条就是要学习和掌握硬笔、毛笔书写汉字的基本技法，提高书写能力。同时指出毛笔学习的目标与内容：“小学3-4年级：掌握毛笔的执笔要领和正确的书写姿势，学习用毛笔临摹楷书字帖，掌握临摹的基本方法。学会楷书基本笔画的写法，初步掌握起笔、行笔、收笔的基本方法。注意利用习字格把握字的笔画和间架结构。小学5-6年级要继续用毛笔写楷书。比较熟练地掌握毛笔运笔方法，能体会提按、力度、节奏等变化。尝试临摹楷书经典碑帖，体会其书写特点，逐步提高临摹能力。

那么，实际情况又是怎么样的呢？

课下，笔者通过微信和QQ对本地区不同的县、乡的约几个学校进行了基本的毛笔字书写教学情况调查。调查问题主要包括以下几个方面：毛笔字书写课程开设情况、课时安排情况、教材安排情况、实际上课情况如何。

调查结果显示，在小学阶段，县市级重点学校开设有书写课，课时每周为一到两节，大部分没有教材，教师上课只是简单的指导过学生描红。而乡下或是非重点学校一般是表面上有开课，但实际上是上自习或者是上为了其它课，或者是没有教材，只是让学生自己随便写写，没有指导，有的连教师都没有。

基于以上原因，笔者试图从根本上入手，以高校学生为主要对象，一切从零出发，打破原有教学思路及课程安排框架，重新安排教学内容，把笔法做为重点，从而提升学生的学习效果。

3 毛笔笔法的实训

我们常说，工欲善其事，必先利其器，讲的是工具的重要性。有了一个好工具，如何使用好它更是重要的。而使用毛笔的根本方法，就是笔法。笔法是使用毛笔写字的基本技法和书法技艺的核心，它主要研究执照符合人的正常生理需要的执笔姿势，去支配书写工具和根据书写工具性能提出的使用要求而全面完成的书写过程。清朝刘熙载说：“书重用笔，用之存乎其人，帮善书者用笔，不善书者为笔所用。”讲的就是用笔的重要性。

根据教学中发现的实际问题，笔者把笔法的教学作为重点来进行。首先是概念详细分析，突破学生的二维思路，引到三维的空间感上。这一点尤为重要，因为学生在看字贴的时候看到的是二维平面，但在实际的书写中，往往是伴随着毛笔的上下运动，是在三维的空间中运行的。所以，此时对笔法的解释与示范就显得更重要了。其次，尽量把相关的笔法放在一起进行对比讲解，让学生可以更好的进行理解。然后，教师要有运笔的图例或者是视频，学生可以仔细观摩，从而有深刻记忆，达到事半功备的作用。下面以“提、按”来说明一下。

（1）理论解释。提按，提和按是一对相反的动作，当你用力下压笔锋，把笔毫铺开，就是 “按”;当你微微提起笔管，使得笔毫借助自身的弹性自动收拢的过程就是 “提”。

（2）图例分析。图例展示虽然是二维的，但是分析一定要是三维的，这样学生可以学习到读帖的方法，为以后的学习打下良好的基础。如首字的横与横折：写横的时候是先向右下稍重按，然后调整笔锋右上5度直行，在行笔的时候要把毛筆提离纸面，只留锋尖右行，到结尾处把毛笔右下方向下按，有个顿的感觉，再提起收笔。横折，落笔较轻，锋尖右行，在折处稍停留一下，调整笔锋，转锋下按，行笔过程保持按的方法，最后再提起收笔。

在这个分析的过程中，要讲的详细一些，从而让学生学习到毛笔的运行状态和过程，时音长了，慢慢就掌握了读帖的方法，为以后的学习打下扎实的基础。

（3）笔法练习。等运笔的过程讲明白了，就可以让学生根据重点或者要求进行实际训练了。不过，在练习之前，一定要提醒学生，先把基础打好，不要去写字。

（4）课时安排。笔法是毛笔书写的最最基础的，所以，在课时的安排上要有所加重，再加上实训的时间，我在教学中把它安排了6个课时的时间，即加强了笔法的练习，又不太影响其它内容的了解和学习。在教学中，采用每课时用20分种讲两到三个笔法，随即实训30分钟，这样，在时间上理论与实践结合紧密，学生学习起来比较容易，掌握笔法也比较快，教学效果明显增强。

4 结语

因材施教，是教学中的一项基本原则。这种笔法的教学思路和教学内容的调整，正是这项基本原则的一个体现。通过调整，加强了笔法的练习，可以使学生掌握正确的笔法，具有扎实的基本功，进而培养良好的书写习惯，增加学习兴趣，从而实现教学目标的完成。

参考文献

[1]刘飞滨，雷敏.三笔字实训教程.北京：科学出版社，2015.

[2]张永亮.师范生三笔字教程.西安：陕西师范大学出版社，2008.

[3]教育部关于印发《中小学书法教育指导纲要》的通知.中国教育部.教基二[2013]1号文件.