高校武术教学质量提升对策的SWOT分析

杜雪琪，林小美

(浙江大学 教育学院体育系，浙江 杭州 310028)

0 前 言

武术作为中华民族传统体育项目，在我国体育领域中占有重要地位。1961年，武术被正式被列为普通高校的教学内容，但受多方因素制约，武术教学的开展情况和质量水平并不高，其核心的教育功能没有得到充分的发挥。本研究对高校武术教学质量提升对策进行SWOT分析，探究当前我国高校武术教学中存在的问题，并提出提升高校武术教学质量的主要措施，以期为推动民族传统体育在中国的持续发展提供借鉴。

1 SWOT分析法概念

SWOT分析法是经常运用于管理学的一种分析方法，从整体上看，SWOT可以分为两部分：第一部分为SW，即优势和劣势，主要用来分析高校增进武术教学力度必要性的内部因素：第二部分为OT，即机遇和挑战，主要用来分析外部因素。SWOT分析被广泛地用于对各类项目的研究，特别是用于对课程建设的研究。

2 提升高校武术教学质量的内部因素分析(SW)

2.1 优势分析(S)

2.1.1 武术的教育功能 。武术作为民族传统体育项目，以儒家思想为核心，练习武术不仅有修身养性、健身养生的功能，还具有极高的文化价值。武术注重礼节、尊重对手，倡导以德服人、以礼相待，这些价值追求将儒家文化思想进行了诠释。同时，武术讲求尚武、崇德，继承和发扬了中华民族重礼仪、讲道德的优秀传统，在练习武术的过程中可以培养坚忍不拔、吃苦耐劳的精神，仅是武术独有的抱拳礼所带来的教育意义与内涵就值得深入钻研[1]。

2.1.2 武术能够增强体智。武术作为全身参与运动的传统体育项目，其套路中的各种跑、跳、闪、躲、踢腿、控腿等基本动作，结合手、眼、身、步法协调统一，能够有效增强机体的力量、灵敏和协调性，刺激和改善大脑的灵活性，提升观察力和培养记忆力，有效地促进身体机能的全面发展。此外,武术还具有修身养生价值,如太极拳，它超越了任何项目所追求的身体消耗，注重内外合一，神形兼备，能及时有效地缓解外界刺激所带来的身体与心理的压力。

2.1.3 促进交流，增加团队合作能力。武术具有极高的文化内涵，武术不仅是一门运动技能，更是丰富校园文化生活，增近人际关系，增加团队凝聚力和合作能力的有效手段。近些年来，随着武术在国际上的广泛传播，很多高校都将武术作为对外交流的重要项目之一，承载了与国外学生、老师以及武术爱好者交流的使命，进一步提升了国际社会对我国的文化认同，使他们通过了解和学习武术走进中国文化，在有效推广武术项目的同时，进一步提升了国人的文化自信。

2.1.4 广泛适应性。武术最大的特点是具有健身防身修身养性的功能，除了健身功能外，与其他项目相比，其修身养性功能更为突出，而且武术不受年龄和场地限制，内容形式丰富多样，有套路、散打、推手、各种拳术和器械，还有功法练习，不同的年龄以及不同身体状况的参与者可以选择不同的内容，可以拆分练习也可以整套练习，不同的锻炼目标达到不同的锻炼效果，可以满足广大人群的不同需要。

2.2 劣势分析(W)

2.2.1 认知观念偏差。随着体育国际交流的频繁和深入，武术作为民族传统体育项目，在高校学生中能够对其本质准确把握的人群越来越少。特别是很多学生将兴趣转移到艺术培养方面，如音乐、舞蹈、乐器等。在女生群体中，她们所追求的是能够培养气质、改善形体的活动，如瑜伽、形体芭蕾等，而她们对武术项目理解为男生的运动，是“野蛮”的，一方面说明了她们对武术本质的忽视，另一方面也说明很多年轻人对于武术项目的认识和理解存在偏差。在男生群体中，更倾向于对抗以及胜负所带来的刺激感，如篮球、足球等。他们会误解武术与普通健身操一样，忽略了武术技击的本质。

2.2.2 教学模式单调，内容难度大。如今高校学生接受新事物的能力很强，兴趣也很广泛。新颖、刺激、有趣以及具有挑战性的教学方式更能吸引他们，而传统的武术教学始终停留在老师教学生学，反复模仿套路和不断重复的状态，没有更多去强调武术本质的攻防技击性特点，学生只是记住了动作，不断重复，其学习过程枯燥乏味。虽然传统的教学必不可少，但久而久之就会让学生失去对武术项目的兴趣。大学生已不同于中小学生，他们已具备足够的理解能力和独立思考能力，在教会动作的基础上，可以引导学生思考每个动作的攻防含义，它的作用是什么，能达到怎样的效果，适当地采用启发式教学也能充分调动学生的课堂参与积极性。

2.2.3 教师能力水平不足。武术动作复杂需要极高的协调性，因此对于学生学习能力和身体素质也有较高的要求。特别有些教师是专业运动员背景，动作教授方式过于复杂，学生难以接受，严重打击了学生的自信心和积极性。对普通学生来说，在有效的课时里能熟练掌握的少之又少，即使掌握了动作也与标准差距较大，达不到课后轻松练习、复习甚至终生参与武术的效果。当学生在课堂中达不到自我满意的状态时，一些不自信的学生甚至害怕做错而不敢表现。

部分教师自身对于武术的理解也比较有限，上课采用武术与其他体育项目混合式的教学方法，使武术课变为普通体育课，让学生觉得武术与电影中所展现的形式相差甚远，很大程度上影响了学生学习武术的兴趣。同时，高校的武术课程通常是理论与实践，而很多教师却忽视了理论教学这一最基础的部分。部分学生对于武术了解非常表浅，无法领悟其中精髓，甚至还有很多误解。理论知识可以让学生真正理解武术的精神和内涵，包括了解武术的历史演变、分类、本质以及特点作用、礼仪等，对于促进武术学习也有非常重要的作用。理论与实践是相辅相成的，理论能够帮助学生更清楚地掌握动作的作用，而实践能够解释和加深理论理解，清楚地了解武术才能够更好地激发学生对于武术的兴趣和热爱。在教学能力方面，教师的因材施教以及理论与实践的相互结合往往欠缺。

3 提升高校武术教学质量的的外部因素分析(OT)

3.1 机会分析(O)

3.1.1 段位制考核。中国武术协会颁布的中国武术段位制是面向所有习武人群，能够对学习者所掌握的技能情况有一个客观的评价，可以很好地帮助高校学生树立明确的学习目标，不同的阶段也有不同的内容，可以根据自身的情况对段位级别进行学习，逐步提高，也能更好地促进学生层层递进不断学习的积极状态。同时还能丰富课堂教学内容，也能帮助学生逐渐掌握武术知识，达到终生参与武术的良好效应。

3.1.2 中小学体育教育效应。中宣部与教育部联合制定的《中小学开展、弘扬和培育民族精神教育实施纲要》推动了武术的教育发展与改革，其中提到中小学开设和加强武术课程的相关问题。在体育课程中适当增加民族传统体育的内容和武术课程的比重。基础教育中对于武术教学的重视是让学生提前了解和接触武术，激发兴趣的大好机会，会为高校武术的普及和开展打下坚实的基础，为武术教学在高校的发展提供了良好的环境[2]。

3.1.3 奥运效应。2008年北京奥运会，武术成为奥运会特设项目，虽奖牌不计入成绩，但这毕竟是武术项目在发展进程中的重要经历。奥运的平台对武术在世界上的文化推广带来积极的作用，让更多的人了解什么是武术，也有越来越多的人参与到武术中来，随着武术国际化的深入，这种氛围对高校武术教学的发展和进步来说，是一个良好的契机，很多高校善于把握有利时机，将武术作为对外交流的一项重要活动，加之政府的大力支持，极大地促进了武术在高校的发展。

3.2 威胁分析(T)

3.2.1 现代项目影响。随着经济和社会的快速发展，中西方的文化不断交融，如空手、道跆拳道、拳击等项目与因其与武术较为相似，近些年也得到了我国很多年轻人群的喜爱。现如今很多学生不选择武术的原因除了武术本身难度复杂性之外，主要是他们没能掌握武术的内涵、文化魅力与技击的本质，甚至在很多人眼中误解武术仅是野蛮、打架、粗鲁的项目，或只是“老年人”的项目，这与学生喜欢追求时尚新颖、潮流刺激项目有所偏差，这些来自国外的项目逐渐取得学生的认可和青睐，很大程度影响了武术的开展和推广。

3.2.2 场地器材影响。武术个人项目竞赛场地为14m*8m，集体项目为14m*16m的地毯，目前很多学校并没有标准的体育竞赛场地，武术教学只能在普通体育馆进行，甚至是室外练习。尽管可以进行普通的套路练习，但若想要近一步增加难度，如对抗、器械等练习，在教学中就存在极大的运动风险，也违背了武术项目的标准要求，阻碍教学内容的改革和开展。从长远来看，若想发展武术教学质量，场地设施应该得到重视，只有创造了良好的条件和环境才能对发展武术教学质量提供基础的物质保障。

4 提升高校武术教学质量的必要性

4.1 有利于丰富校园生活，促进文化交流

武术不仅具有竞技性还具有很强的观赏性和娱乐性等，在任何的大型活动中都会有武术的身影，如果高校也能在大型活动中加入武术的表演，如校庆、节日晚会等，无论是参与者还是观赏者都能被它振奋、积极、激情的气氛所感染，这种气氛不仅可以带动学生对于武术的兴趣，还能激发年轻人朝气蓬勃和团结奋进拼搏进取的青春精神。

其次，高校拥有丰富的学习资源和很多对外交流的机会，如孔子学院开设的一系列汉语课程中就包括武术课程。武术项目不仅可以成为对外交流的重要手段，也能为学生交流学习提供更多的机会，让更多的学生走出去，开拓视野，磨炼自我，在领略和学习不同国家文化的同时，有效推广了武术和中国传统文化。

4.2 有利于提高学生的综合素质

武术的本质虽是攻防技击性，但武术修身、养性的特点是其他体育项目无法代替的，它不仅能增强学生耐力、力量、灵敏性等身体能力，还能促进血液循环、改善呼吸系统，以及有效提高中枢神经系统的工作能力，使学生能一直保持清晰的状态，提高记忆力与思维能力。

其次，武术可以培养学生养成良好的人格品质，良好的品质应是具有强大的承受能力和战胜挫折的勇气，学习武术是漫长且困难的，在此过程中会带来身体上和意志上的双重考验，学生在坚持不懈的练习和不断挑战困难的同时，还能增强体魄、意志品质和战胜一切困难的勇气。

4.3 有利于提升学生对于传统文化的认知

高校学生处于进入社会的最后一个阶段，是国家和民族未来的希望，肩负着传承、推广、发展民族文化的责任。学生可以通过武术更好地了解中国传统文化，同时对优秀的民族传统文化怀有强烈的自豪感。因此提升高校武术教学质量有利于深化学生对历史文化的认识和理解，能够肩负起传承发展和弘扬民族文化的历史重任。

5 提升高校武术教学质量的对策

高校武术的教学经过几十年的发展和改革，虽然有了明显的进步，但与其他项目相比，发展还比较缓慢。基于SWOT分析结果以及必要性的分析，提出提升高校武术教学质量的对策。

5.1 转变教学方式与内容，重视理论教学

武术教学中应重视理论教学，一方面能够使实践内容更好地理解和吸收，另一方面能让学生真正了解中国武术，转变思维、激发兴趣、消除误解等。实践中，教师在教授每一个动作时，不仅要讲解动作的结构和要求，还应把每一个动作所具有的特点、作用等细节讲解清楚，让学生自己体会，再亲身感受，之后的每一次练习能够联想到它的攻防效果，动作也随之标准，也更容易激发学生的想象和学习欲望。其次，在条件允许的情况下增加武术技击、对抗、器械以及段位制的学习，改变长期以来陈旧传统的模式，也可以跳出传统教学大纲，结合其他运动项目的特点创编一些相对简单，复杂性较低，学生易接受又新颖的套路，丰富课堂内容又激发学生对于武术的兴趣。也可以区分学生安排教学内容，如男生通常喜欢相对刺激和挑战的运动，可安排对抗、器械等内容。而女生相对喜欢安静、优美的运动，就可安排太极拳等项目，以最适合最能激发学生兴趣为主要目的，才能达到最好的运动和教学效果。同时可在准备活动部分采用与武术相关的游戏等来提高学生的课堂积极性和参与性。

5.2 完善考试方式，改善选课制度

进一步完善武术教学的考试方式，要注重学生教学能力和理论知识的应用与掌握能力，通过理论、教学及实践相结合的考核方式，让学生对武术的学习不仅是单方面掌握实践能力或是理论知识，更要在综合能力上达到高校武术教学的课程要求。其次，进一步改革选课制度，增加武术课程的可选择性，并且鼓励学生选修武术相关课程，如将武术课程选课改善为一学期一选，并且在选课之后的两周内能够进行重新选课，这也保证学生能够有更多机会选择，能够让学生选择到适合自己的武术课程。

5.3 增加师资力量，提高教师综合能力

提高武术教师的各方面综合能力，使教师的专业性更好地服务于现实教学需要。建议多开展阶段性教研活动，不断完善武术教师知识结构，促进教师间相互交流学习，转变传统的教学模式和陈旧的教学观念，进一步丰富教学内容、提升教学能力。

5.4 改善场地设施

校领导和体育院系应重视武术教学基础条件的改进和完善，适当地加大经费的投入,扩建场馆,增添武术标准设施与器材,努力协调各方资源建设标准化武术教学场地，给学生营造一个即专业又安全的上课环境。一方面可以保证更多教学内容的开展，另一方面可以有效地避免武术教学中存在的运动风险。

5.5 开展武术系列活动

可定期组织开展关于武术系列活动，如大型主题表演、比赛、文化交流活动等，或借鉴校园快闪的模式，让更多的人加入以及有机会参与到武术中来，亲身体验和感受武术项目，激发学生的兴趣，正确地把握武术的内涵和价值，对校园武术的开展以及武术在社会的推广起到促进作用。

6 结 论

基于SWOT分析得知提升高校武术教学质量，①优势是武术能够更好地促进交流，增强团队合作能力、独特的广泛适应性、增强体质以及所带来的独有的教育功能。②劣势是学生对于武术认知观念的偏差，教学模式单调，内容难度大，教师能力水平欠缺。③机会是段位制考核带来的机遇，中小学武术开展的基础以及奥运所带来的积极效应。④威胁是现代体育项目对于武术开展的影响以及场地器材不完善造成的影响。

武术运动不仅丰富了校园的文化生活，提高学生的综合能力，提升学生对于中国传统文化的自信和责任感，还能促进文化交流，为更多的学生提高对外交流的机会。因此，提升高校武术教学质量是十分必要的。在未来高校武术教学过程中，应注重教学方式的转变、教学内容的不断完善和改革、注重理论学习与实践相结合、完善考试方式、改善选课制度、增强师资力量强调专业性、改善环境场地设施、开展各种武术系列活动，从多方面、多角度着手，共同推动高校武术教学质量的提升。