浅谈初中英语写作教学的对策研究

刘云

摘 要：随着新课程的改革，培养学生的综合能力成为当下教师教育教学的重点。英语写作能力是学生英语综合能力的一种体现。锻炼学生的写作能力就提升了他们的语言组织能力和思维扩展能力。因此，英语写作教学是初中英语教学的重要组成部分，对当今初中英语写作教学的现状进行分析，并结合多年教学经验提出几点有效提高初中英语写作的措施，希望对广大初中教师能有所帮助，仅供参考。

关键词：初中英语;写作教学;措施

英语写作教学在整个英语教学中是困难最大的一项内容，它需要学生掌握大量的英语词汇，还要考虑文章的内容衔接以及时态的运用等。提高学生的英语写作能力，对教师和学生来说都是一项艰难的任务。目前，有些教师不重视教材写作，甚至是将其忽略，导致教材与写作不能有机结合，呈现了脱节的状态;而学生则缺乏写作意识和方法，这就需要教师钻研英语写作教学的方式方法，帮助学生提高写作能力，培养学生的英语综合能力。

一、目前我国初中英语写作教学的现状

英语写作一直都是初中英语教学中一个比较薄弱的环节。特别是新课改后初中英语教材内容有所增加，教师感觉很难抽出时间指导学生的写作。锻炼学生的写作能力是个循序渐进、由浅入深的过程，在此期间教师要投入大量的时间和精力对学生的写作进行指导和批改，所以很多英语教师到初三才开始训练学生的写作。然而在学生的写作训练中发现，学生掌握的词汇量有限，平时也不注重语言的积累，大部分学生在写作时感到不知所措，因此，他们对写作失去了信心和兴趣，甚至产生了抵触情绪。

二、初中英语写作教学的措施

1.注重词汇和重点句型的记忆和积累。

英语的写作和语文作文有相似之处，都需要学生掌握丰富的词语。文章是由句子组成，而句子是由词汇组成，所以学生的词汇积累的多与少将直接影响写作效果。词汇量丰富的学生，写文章时妙笔连珠，绘声绘色;词汇量贫乏的学生则截然不同，不是用词不当就是语句不通顺，着实是无从下手，不知所措。因此，在英语写作教学中首先要培养学生积累词汇的习惯，积累词汇不要局限在教材内容中，可以从课外书、电影、电视、户外广告等途径进行积累，生活中随时看见的或是听见的新单词，我们都要查阅一下它的意思以及它的用法。学生只有掌握了大量的词汇，在写作过程中才能应付自如、游刃有余。

2.教師要重视学生对语法的掌握。

因为中西方的文化差异较大，语言表达方式也不同，所以教师在写作教学中要重点讲解语法及句子结构。在语法教学中，教师要向学生介绍清楚英语的几个时态，它们分别是：一般现在时、一般过去时、现在进行时、过去进行时、一般将来时、过去将来时、现在完成时、过去完成时。句子中的动词要随着时态的变化而变化。例如：我正在写作业，I am doing my homework.现在进行时是be+doing结构，用现在完成时表达就是我已经完成了作业，I have finished my homework.是have/has+done结构。除了时态学生难以掌握外，名词的单复数变化对学生来说也是一个难点。名词单数变复数需要看是以什么字母结尾，以s，x，ch，sh结尾的名词要加es，以辅音+y结尾的，要变y为i+es，以元音+y结尾的，直接加s，以o结尾+es，以th结尾+s，除了以上这些按规律就可以把名词单数变成复数以外，还有些没有规律可循的特殊词语，这就需要学生进行记忆。学生掌握了语法知识以后，教师就可以让学生背诵一些固定搭配和重要句型，并按这些句型进行仿写，通过慢慢地积累，学生就会逐渐写出正确的句子，最后形成文章。

3.训练学生仿写，提高学生的英语写作能力

起初就让学生独立完成一篇英语作文会比较困难，学生不知怎么开头、结尾，更不知道怎样叙述过程，因此，教师要指导学生仿写教材内容。学生可以仿照例文的结构、表达方式等。在仿写时教师要由易到难、循序渐进地进行训练，在仿写过程中，要求学生一定要做到语句通顺，符合英语的表达习惯，在此基础上鼓励学生对文章进行创新，加入个人的思想理念，慢慢地把仿写变成借鉴，最终独立完成自己的文章。

4.建立融洽的师生关系，构建和谐课堂

良好的课堂氛围对学生的学习起着至关重要的作用，而良好的课堂氛围是以融洽的师生关系为必备条件，所以教师不能一味地为了教学而教学，要懂得和学生拉近关系。在课堂上教师不能总是一脸严肃，让学生心生畏惧，要平易近人、和蔼可亲，多给他们一些关心与帮助，让学生愿意接近，这样在他们写作上遇到困难时才敢、才愿意跟老师沟通、求教。

总之，培养学生的英语写作能力是一个漫长的过程，需要教师由浅入深、由易到难逐渐进行训练。写好英语作文并不是一件简单的事情，教师首先要建立融洽的师生关系，构建和谐课堂，其次重视学生对词汇和重点句型的记忆和积累以及对语法的掌握，最后训练学生仿写，只要这样学生才能从真正意义上提高写作能力。

参考文献：

[1]林莉.探讨提高初中英语写作教学有效性途径[J].校园英语，2017（8）.

[2]陈香.浅析初中英语写作教学中的“以读促写”[J].校园英语，2017（21）.

编辑 王彦清