初中物理实验教学中高效探究模式的探讨

冉国锋

摘 要：物理是初中课程体系的重要组成部分，能够引导学生认识事物的本质与内在规律，增强学生的核心素养。实验教学具有一定的难度，对于学生的动手操作能力和创新能力要求较高，因此很多学生在学习中会遇到较大的困难。高效探究模式的构建，能够激发学生自主探索的积极性与主动性，感受到物理世界的魅力，从而提升物理综合水平。将其应用于实验教学当中，既能够提升课堂效率，同时也能够满足当前新课程改革的要求，促进学生的全面发展。对初中物理实验教学中高效探究模式进行分析。

关键词：初中物理;实验教学;高效探究;模式

实验教学是初中物理教学的重点与难点，对于学生探究能力的培养十分关键，因此受到教育界的高度关注。尤其是在新时期素质教育当中，实验教学的重要地位逐渐凸显，对于教师的综合素养也提出了更高的要求。在传统教学模式下，教师往往掌控实验设计与操作的整个过程，采用示范、讲解等形式开展教学，与学生之间的互动交流较少，学生实际动手操作的机会不多。为此，应该构建高效探究模式，引导学生自主参与到实验当中，充分调动学生的积极性与主动性，使其掌握丰富理论知识的同时，增强其探究能力。这就需要教师能够紧密结合学生的学习需求与课程内容，制定针对性实验教学策略，引导学生主动发现物理实验的魅力。

一、创设问题情境的高效探究模式

情境教学法是一种较为先进的教学方法，能够通过丰富、有趣的情境吸引学生的注意力，为其带来沉浸式体验，促进学习效率的提升。在初中物理实验教学当中，教师也应该设置层次性问题，为学生创设丰富的问题情境，引导学生自主探究，激发其想象力与创造性思维[1]。在传统教学模式下，教师往往采用灌输式教学方法，导致学生始终处于被动接受知识的状态。实验问题情境的创设，真正凸显了学生在教学中的主体地位，使其在兴趣驱动下探究各种物理现象。在问题情境的创设当中，教师应该结合学生生活中熟悉的事物，消除学生在学习中产生的陌生感与疏离感，唤醒学生的生活经验与知识体系。

二、引导自主设计的高效探究模式

在传统教学模式下，物理实验的设计过程往往是由教师完成，学生在实验当中的参与度较低，导致其对实验内容的理解程度不足。在高效探究模式下，教师应该引导学生自主设计实验，增强其动手操作能力的同时，实现对物理理论知识的灵活运用。在课前，教师应该将实验的重点与难点进行汇总，并督促学生做好充足的课前准备[2]。除了应该对教材中的实验步骤进行分析外，还应该鼓励学生突破书本的限制，运用所学知识创新实验方法，以增强学生的创造力。学生通过课前搜集实验资料，能够加深对物理知识的记忆与理解。在实验教学当中，不应该限定标准化实验流程，而是让学生根据自主设计的实验方法与步骤进行操作，无论成败都可以在实验过程中增强自身的探究能力。

三、激发探究欲望的高效探究模式

只有充分激发学生的探究欲望，才能实现高效探究教学模式的构建，提升教学与学习效率。物理实验中存在较多有趣的现象，能够激发学生的好奇心，调动其自主探究的兴趣。教师应该运用物理小魔术等形式，将复杂、抽象的物理实验用游戏的形式展示出来，使学生在观察实验的过程中形成认知冲突，增强其动手操作的积极性[3]。由于受到教材和实验场地的限制，很多实验无法在实验室开展。为此，教师可以运用现代教育技术对实验进行模拟和仿真，在丰富的实验画面当中，学生跃跃欲试，从而增强其自主探究的欲望。

四、进行合理分组高效探究模式

很多初中物理实验具有一定的复杂性，如果仅仅依靠学生的个人力量，实验的完成度就会相对较低。为此，教师应该对学生进行合理分组，使其能够在小组内充分发挥自身作用，在团结协作中共同完成实验任务。教师应该对学生的学习能力、性格特点和特长等进行深入分析，以便保障分組的合理性。为每一个小组分派学习任务，使其在课下通过搜集多种实验材料完成实验的初步设计[4]。有的学生动手能力不足，可以使其负责资料搜集和实验设计的任务;有的学生思维活跃，可以使其对实验进行创新与改进。在思想的碰撞和交流当中，学生的探究能力得到增强。

总之，高效探究模式的构建，是推动初中物理实验教学顺利进行的关键，能够增强学生的探究能力与创新思维，满足其全面发展的成长需求。尤其是在素质教育背景下，学生探究能力的培养是增强其核心素养的关键。为此，教师应该通过创设问题情境、引导自主设计、激发探究欲望和进行合理分组等途径，实现对初中物理实验教学模式的逐步优化与改进，增强学生的物理综合素养。

参考文献：

[1]邓超美.提高初中物理探究实验教学有效性的研究[D].广西师范大学，2018.

[2]牟颖.以问题为导向的初中物理实验教学探析[J].学周刊，2018（12）：21-22.

[3]廖燕.从高效课堂角度优化初中物理实验探究的几点策略[J].黑龙江科技信息，2017（16）：158.

[4]努尔姑丽·沙木沙克（Nurgul Samsak）.初中物理探究性实验教学策略研究[D].华中师范大学，2016.

编辑 张佳琪