教育记事

摘 要：已经进行了十几年的一线教学工作，遇到过各种各样性格的学生，其间有欢笑，也有泪水，但感受则是充实的。教育不仅需要爱心与细心，更需要创造，因为你面对的是充满创造力的孩子。但是随着社会的发展，孩子的问题也越来越多了。在这里重点说说那些学习成绩差的孩子，他们学习缺乏自觉性、自信心，老师布置的作业完成了事，多一点也不想做，或者根本不做。没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，上课不爱回答问题，平时也少与同学交流，而且经常不能遵守学校纪律，使学习成绩处于下游。这些孩子的问题是每一位教师都要面对的，也是每一位家长的心病。

关键词：教师;学生;成绩;教育

一、以生为本，付出爱心

作为一名教师，最应尊重每一位学生。虽然当前教育以高考为指挥棒，以成绩为目标。但是教育也是心灵的碰撞，没有心的意愿，学习过程事倍功半。所以我们教育学生，首先要与学生建立心理联系，让孩子们感受到老师的善意与爱，这样学生才会产生热爱学习之心。对于这些学习后进的孩子，我们必须放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他们的心弦。“动之以情，晓之以理”：用爱心去温暖他们，用情去感化他们，用理去说服他们，从而促使他们主动地并有积极的心态面对学习。在我所带的班级里有一个孩子，他很聪明但是不爱学习，每天上课睡觉，老师要不说就老样，但要逼他听课学习，他就会和老师对着干，所以很不讨老师喜欢。但是我发现他在上课时碰到感兴趣的问题，并且大家都有难度时他会抬头冷不丁地冒出几句话来，一般情况下都接近答案或有独特见解。时间久了，我就抓住他这个特点，当他回答正确时，当众特意表扬，夸奖他聪明、博学。他得到大家的认同，开始对学习有了兴趣，高中三年后，他分数线上了二本，虽然不高，但好在是他喜欢的专业，现在发展得很好。

二、因材施教，循循善诱

“一把钥匙开一把锁。”每一个成绩有问题的孩子的实际情况是不同的，就必然要求老师深入了解弄清学生的行为、习惯、爱好及其学习差的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。在上届我带的班级里有一个女生，其学习很刻苦但是成绩不理想。对我所教的地理，她总有许多问题，有时候一个问题别的同学都懂了，但她还皱着眉头，因为照顾全班学生，只好等下课再等她问。她每次考完试后总是很消沉，常常找我谈，问学习方法。但是每个学生资质不同，方法也不同，无法通用，所以我帮她分析试卷，和她探讨适合的方法，找到她欠缺的知识点。多以鼓励为主，给她希望。坚持了两年的文科班苦学之后，她终于考了二本，去了东北一所大学学习外语专业。由于她刻苦、勤奋、踏实，在大学她终于崭露头角，品学兼优。不仅拿到奖学金，还主持学生会工作，并且第二外语修日语，被派和日本来本校交流的师生接洽联系。看到QQ上她给我发来的一条条报喜的短信，我也分享了她的成功喜悦，她还自信满满地说以后要去日本发展，看到这些，作为曾经她的老师的我非常高兴，相信孩子的父母也必定会十分欣喜、骄傲。

三、对待学生要宽容

在对学生的教育中，光有严厉是不够的，这样会使成绩后进的学生透不过气来，最终，学生会对教师有反感，有了反感以后，学生对老师的教育就会有反感，从而无法接受教师的教育，那么这样的话，教师就少有机会真正教育学生，或者收效甚微。对学生在思想教育、行为规范方面要求要严格，但在处理某些具体问题时又要宽以待人，即使对那些犯了较严重错误的学生也要处理慎重，不能“一棍子打死”，不能动辄定为“品质”问题，因为他们毕竟还是学生，有这样那样的缺点和犯这样那样的错误都是正常的。在我任教的班級中，我一般不给学生以处分，而是教育从严，管理从严，处理则从宽。在教学过程中曾有这样的实例让我很难过：有一次上课过程中两个学生玩手机，我当时并未生气，只是要他们交出手机。当时只想吓唬他们一下，让他们专心听讲即可，可是这两个学生就是拒不交出手机，并且态度很不好，我可能当时生气了或觉得没面子，冲动之下这节课没能继续下去。下课之后在班主任的调解之下事情平息了，两孩子也道歉认识了他们的错误，我也为自己的不冷静自责了许久。积累了诸多教育实践经验，经过了时间的沉淀，在以后的日常教学中，我尽可能给学生提供适当的宽松的环境，冷静地处理可能出现的一些问题。教学效果日渐成效，和学生的关系也日渐融洽。我们教学和学习共进步，并且在快乐中得到了好的成果。

四、结语

人无完人，金无足赤，每个人都有优缺点。那些在学习中成绩不好的孩子也有他们的优势。经过老师和他们自己不懈的努力，我们没有理由不相信，他们虽然不是最好的，但他们的未来还很漫长，有了第一步，距离成功还会遥远吗？而且我也从这些教育中感受到了成功、感受到了教育带给自己的满足感。

有人曾说：如果孩子天生就是优生，那教育还有什么功能？我经常对那些没有学会的孩子说：“学不会没什么丢人的，正因为我们不会才来学习，如果会了就不用来学校了。但是不会却不学才是最不应该的。”因而对于中等生来说，他们需要更多的关爱和鼓励。这样的一个个孩子，他们并不是一个个石头、一块块钢铁，他们会逐渐被我们的教育感动，也会被我们融化。面对着他们的改变，现在来谈成功与否似乎还为时过早，但是我想经过我们每一个教育工作者的努力，他们一定会有一个美好的未来。

作者简介：文沛（1975.06—），职称：中一，就职于宁夏育才中学。

编辑 王彦清