关于高中语文教学强化学生读写能力的有效策略

陈丽羡

摘 要：阅读和写作是語言类学科的两项重要能力，尤其是对于高中语文来讲，阅读和写作在高考中占据了很大比例。因此，在进行高中语文教学的时候，就需要注重强化学生的读写能力，让高中生的阅读和写作水平可以达到较高的水平。针对强化学生读写能力的措施展开分析，提出了读写结合、技能训练、情境教学等不同的方法策略，希望可以给高中语文教师一些参考。

关键词：高中语文;读写能力;读写结合;技能训练;情境教学

语文课程有其特殊性，虽然和英语一样同为语言课程，但是在能力要求上却存在差异。因为学生从小就生活在汉语环境中，因此听与说的能力是比较高的，所以教学的重点就需要放在读与写两个方面，要有效提升学生的读写能力。因此，在课堂教学中，需要通过合理的措施优化教学，着重针对学生读写能力展开培养。

一、读写结合教学同步培养学生的读写能力

要对高中生的读写能力进行培养，读写结合是一个很重要的手段。所谓的读写结合教学，就是将阅读和写作结合起来，在课堂上同步开展，实现读与写的相互促进。从目前实际来讲，高中语文课堂教学存在读写分离的现象，也就是阅读和写作分开教学，并未形成统一。因此，为了提高学生读写能力，就需要在课堂上实现读与写的有效结合。首先，可以在阅读中展开仿写活动。比如在教学《荷塘月色》这篇散文的时候，课文中有很多优美的句子，如“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。”“有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的……又如刚出浴的美人。”这些句子大量运用了比喻和拟人的修辞手法，在课堂讲到这里的时候，可以先让学生自主展开阅读，分析运用修辞手法，然后仿照句式展开仿写。通过这样一个过程，让阅读和写作统一起来，构成了一个整体，能够有效提高学生的读写能力。

二、加强技能训练，切实强化学生的读写能力

不论是阅读还是写作，都有技巧可循。比如在写作中就涉及各种修辞技巧，还有文章的结构、布局、技巧等等。而在阅读方面也有一些技巧，比如抓住关键字词句、联系上下文、结合写作背景或作者经历等。把握这些技巧，就能在阅读和写作中达到较高的水平，从而体现出良好的读写能力。比如还是《荷塘月色》这篇课文的阅读教学，课文第一句“这几天心里颇不宁静”，这就是一个关键的句子，点明了作者的一种心理情绪状态。在课堂上，要引导学生自主阅读，找出课文中类似的关键句子。通过这样的一种训练，能强化学生这方面的阅读技能，从而提高阅读能力。而在写作这个方面，需要通过实践练习来提高学生的技能水平。比如对于文章结构的排布，总分总是一种常见结构，因此在课堂上可以给出多个题目，让学生针对这些题目写出写作大纲，体现出总分总的结构。通过这样的训练，学生自然就能掌握这一写作技巧。

三、创设情境让学生与阅读写作深度交互

在培养学生读写能力的过程中，还需要关注到学生与阅读写作的交互，让学生与二者之间形成交互，学生才能产生深入认识。如果交互不足，那么学生对相关知识的认识就较为表面。所以，需要立足相关的知识点，创设对应的情境，引导学生融入情境，和相关知识形成交互，从而提高自身的能力素养。比如，在针对《蜀道难》这首诗歌进行教学的时候，作者李白在全诗中描述了古蜀道的艰难险峻。在进行阅读讲解的时候，就可以创设相应的情境，让学生成为古蜀道上的一个行路客，用心去感受古蜀道之难。通过情境的引导，学生就能产生有效认识。而在写作教学方面，也可以针对具体的写作主题，创设与之契合的开放性写作情境，让学生融入这个开放式情境，对写作主题的内涵予以体验，形成自身独有的感受，从而确定个性化的写作方向。通过这样的方式进行写作教学，可以让学生对写作有更深的认识，从而提高自身的专业能力。

四、拓展教学实现学生读写能力进步发展

在高中生读写能力培养过程中，不能局限于书本。因为书本上的内容是有限的，而学生面临的实际问题却是多样化的。所以，就需要加强教学拓展，对学生的阅读和写作能力展开进一步培养。比如，在阅读教学的时候，教学到鲁迅先生的文章时，就可以拓展鲁迅先生的其他文章，在课堂上对比阅读，让学生运用相关的技巧，自主阅读拓展的文章，这样就能实现学生阅读能力的提升。而在写作方面，可以从近些年的高考作文切入，将不同省份不同的高考语文作文题目引入课堂，让学生对不同类型的作文进行学习，锻炼自身的写作技能。通过两个方面的有效拓展，给学生创造更大的学习空间，使其读写能力有效提升。

总之，在高中语文教学中，培养学生的能力意义重大。在教学实践中，可以对读写结合教学、加强技能训练以及构建情境辅助教学等手段灵活运用，通过课堂教学切实增强高中生的读写能力。

参考文献：

[1]赵娟.高中语文写作教学的有效策略[J].读与写（教育教学刊），2017（12）：72.

[2]房炳安，王光海.基于学生人文素养需求的中学语文读写结合教学策略探究[J].教师，2019（3）.

[3]张迎春.浅析语文教学中读写结合的作用及优化策略[J].中学语文，2017（18）：87-88.

编辑 鲁翠红