基于移动网络下的初中英语教学探究

宋洁

摘 要：基于移动网络下，教师可以持续不断地发展学生的自主学习能力，合情合景地搭建学习交流平台以及适时适度地分享同步教学资源等。在理论联系实际的基础上，围绕上述几个方面，深入探究基于移动网络下的初中英语教学。

关键词：移动网络;初中英语;教学探究

如今，随着移动互联时代的到来，人们的衣、食、住、行方式均发生了翻天覆地的变化。不可避免地，移动互联时代也为初中英语课堂教学效益的提升创造了大好时机。

在以往，初中学生受制于自主学习英语的能力较差，课前预习的效果往往不尽如人意;学生受制于缺乏良好的英语语言交际环境，没有使用英语与人交际的平台;学生受制于缺乏海量、优质的英语教学资源，初中英语课堂教学的效益持续走低。

移动互联时代的到来，不仅能够畅通初中学生预习英语的通道，还能够搭建初中学生学习英语的平台，也能够实现英语课堂教学资源的共享。下面笔者将以相关理论为依据，围绕上述几个方面，深入探究基于移动网络下的初中英语教学。

一、凭借移动网络，畅通学生预习通道

学生不预习就进入课堂学习，就好比是战士毫无准备就进入战场战斗，“打败仗”也就成了一种必然。因此，对于学生而言，为了能够在课堂学习过程中“稳操胜券”，必须扎实高效地做好课前预习工作。

然而，在初中英语学习过程中，因为大部分学生缺乏良好的英语自主学习能力，所以他们的预习工作缺乏实效性，即学生在预习过程中困难重重，根本无法自主解决各种问题与困难。在移动网络下，初中英语教师可以鼓勵与引领学生适时适度地凭借移动网络，畅通课前预习的通道，着力提升预习工作的实效性。

比如说，初中英语教师可以在课前专门围绕教材中的语法知识或词汇知识等制作一些精美实用的微课，并将这些微课及时分享到班级微信空间之中。这样一来，学生就可以在课前利用这些微课视频自主预习相关知识。从这个角度来看，微课不仅有助于提升学生预习的实效性，还有助于循序渐进地培养学生的英语自主学习能力。

由此可见，当学生凭借移动网络，切实提升了自身预习的实效性之后，英语课堂的教学效益自然也会显著提升。

二、依托移动网络，搭建学生交流平台

广泛交流是英语学习不可或缺的一条途径。唯有在广泛的交流过程中，学生才能够更为准确透彻地理解和运用英语语言知识。广泛交流需要一个广阔的平台。因此，对于初中英语教师而言，要想方设法为学生搭建一个广阔的交流平台。

移动网络下，初中英语教师合情合景地依托移动网络，结合学生的实际学习状况，就可以为学生搭建一个广阔的交流平台。立足于这个英语学习交流平台，学生不仅可以夯实英语语言基础知识，还可以显著提升自身的表达能力，进而更好地发展自身的英语学科核心素养。

举例来说，初中英语教师可以专门组建一个英语学习交流群。在这个英语学习交流群中，教师不仅要鼓励学生及时分享一些学习英语的心得，还要鼓励学生在英语学习交流群中提交一些口语作业。此外，当学生在英语学习过程中，遇到各种困难的时候，也可以在微信群中及时求助。再则，对于学生在微信群中提交的口语作业，教师还要鼓励与引导学生进行互相评价。

此外，为了调动学生在移动学习平台中交流的积极性以及提升学生交流的实效性，教师要采取一些及时有效的评价手段。

三、立足移动网络，共享同步教学资源

丰富的教学资源是教师提升课堂教学效益的重要支柱。缺乏丰富教学资源的课堂就好比是无源之水、无本之木。基于移动网络下，初中英语教师完全可以实现优质教育教学资源的同步共享。教学资源的同步共享不仅有助于提升初中英语课堂的教学效益，还有助于发展初中学生的英语学科核心素养。

因此，在移动网络下，初中英语教师要在紧扣教材教学内容的前提下，紧密结合学生的实际学情，慧眼识珠地从琳琅满目的教育教学资源中精心选择适合自身课堂教学环境以及学生实际学情的优质教育教学资源。如此一来，初中英语教师就可以利用这些教育教学资源构建高效的英语课堂了。

例如，初中英语教师可以让学生在手机上下载安装“之江汇教育广场”。在这种智能化的教育广场中，学生可以根据教材版本广泛搜集一些同步学习资源，如，微课、课件、视频、学案以及检测试卷等。利用这些同步学习资源，学生就可以卓有成效地学习相关英语知识，据此提升自身学习英语的实效性等。当然，教师也可以根据学生的实际学情和学习需求等适时向学生分享一些学习资源等。

可见，立足于移动网络，海量的、优质的教育教学资源能够在广大英语教师之间实现同步共享，而这些优质的同步教育教学资源也就成了提升课堂教学效益的重要推手。

总而言之，基于移动网络下，初中英语教师可以卓有成效地培养学生的自主学习能力，进而提升学生的预习效率;教师可以合情合景地搭建学生学习交流的平台，据此提升学生的表达能力;教师可以适时适度地共享同步教学资源，以此丰富课堂教学活动。如此一来，提升初中英语课堂的教学效益也就成了水到渠成的事情。

参考文献：

[1]邓茜.基于移动学习的初中英语预习策略研究[D].西北师范大学，2017.

[2]钟莹.关于移动互联网环境下的英语教学思考[J].中学课程辅导（教学研究），2015（9）：69-70.

编辑 杜元元