高中语文教学中传统文化传承与突破探讨

宋敬波

摘 要：在高中语文教学中，传承传统文化的意义重大，有利于学生学习优秀的民族文化、提高学生综合素养、抵制不良外来文化的侵袭，教师需重视传统文化的传承，提高学生文化素养，创新教学方式。最终，传承中所遇到的困难会被突破，学生能更好地认识传统文化，知识视野被拓宽，文化素养也会提升。

关键词：高中语文;传统文化;传承;突破

传统文化是中华民族文化的重要组成部分，应获得教师与学生的高度重视。然而在应试教育的影响下，教师一味注重提升学生的学习成绩，忽视了传统文化的传承，学生不能体会传统文化的内涵，文化修养不足，不能成为一名全面发展的人才。

一、高中语文教学中传承传统文化的意义

（一）学生学习优秀的民族文化

我国传统文化代表人类智慧的结晶，是国家发展的重要精神动力。现今在高中语文教学的过程中，教师忽视了传承传统文化的意义，学生不能体会文章的本质思想，当落实传承传统文化的举措后，学生能形成优良的思想道德品质，人格修养也会逐渐完善。如在学习《梦游天姥吟留别》时，会体会到一种超脱的情感，在学习《茅屋为秋风所破歌》时，感知到诗人忧国忧民的情感[1]。最终，学生的思想感情发生了变化，更好地理解了语文科目的本质内涵，传统文化被良好地传承。

（二）提高学生的综合素养

当语文教学中融入传统文化时，课文内容会更加丰富，学生的学习热情提高，具备自主学习的能力。随着新课程改革的深入实施，国家提出素质教育的理念，当学生掌握更多的基础知识时，自身的文化修养也应提升，精神境界获得升华，价值观念较为正确，形成崇高的人生理想。如在学习《过零丁洋》时，学生能体会到诗人的民族气节，爱国情感油然而生，积极地学习各种知识，并养成艰苦奋斗的精神，生活中能够严格要求自己，成为一名优秀的人。

（三）抵制不良外来文化的侵袭

在经济全球化深入发展的过程中，每个国家的文化互相交流，对我国传统文化的发展带来了挑战，在高中语文课本中，会涉及外国文化的内容，促使学生的视野拓宽，一些学生产生崇洋媚外的心理，过分重视国外文化，传统文化传承会出现困难。如在学习《元日》时，在教师的正确引导下，学生能感受到新年的气氛，意识到传统节日的地位，精神世界发生变化，学生对外来文化也会有正确的认识态度，吸收外来文化中的优秀部分，中华民族的优秀文化会获得合理的传承。

二、高中语文教学中传统文化传承与突破的策略

（一）教师重视传统文化的传承

教师应意识到传统文化的地位，对学生进行积极引导。同时，学校加大对教师的培训力度，促使其外出学习、参加各种形式的讲座，提升文化修养，对学生的价值观进行正确的引领。如在讲述《从军难》时，应激发学生的想象力，想象西北边陲的艰苦环境，将士艰苦的生存条件，虽然环境十分恶劣，但是战士仍然具有艰苦奋斗的精神，民族气节高尚，形成高尚的爱国情感[2]。

（二）提高学生的文化素养

当学生学习古诗词、文言文等内容时，会过分看重翻译资料的地位，造成文化素养持续降低，不能领会传统文化中的核心内容。教师在每节课中，需注重提高学生的文化修养，对其价值观进行良好的培养，学生会深入了解文言文的本质内涵。如在讲述《论语·述而》时，其中具有“三人行，必有我师焉;择其善者而从之，其不善者而改之”的句子，学生不仅要理解表层的含义，而且需联想到一些良好的典故，闻鸡起舞便是典型的励志故事。在分享各种典型事迹的过程中，将会对学生产生潜移默化的影响，使其具有虚心学习的态度，形成良好的学习态度，掌握良好的为人处世的方式，文化修养大幅度提升，更好地了解文言文的本质含义[3]。

（三）创新教学方式

当前是信息化的时代，每一个人的生活都深受网络的影响，教师应改变单一的教学手段，采用新颖的教学方式调动学生的学习兴趣，其对传统文化的认识程度会提高，民族自豪感增强，了解各种经典文化的作用。如借助多媒体手段来进行教学，图片、视频会调动学生的注意力，課件中可以运用恰当的音乐，课堂氛围会较为轻松。在讲解《木兰诗》时，教师可以向学生讲述作品所处的时代背景，学生大体了解文章的中心思想。随后，教师运用微课方式来分析文章的内容，并插入《平沙落雁》的音乐，让学生体会文章的整体情感，理解花木兰的形象，最后，教师播放《花木兰传奇》中的相关片段，让学生深入体会文章中的人物形象。

三、结论

总而言之，优秀传统文化应该被积极地传承，这是民族复兴的必经过程，对于高中语文教学来说，教师需运用多元化的教学手段，在课堂中注重传统文化的讲解，促使学生的综合素质得以明显提高，文化修养得以提升。

参考文献：

[1]李秀君.在语文教学中传承传统文化[J].中学语文：大语文论坛（下旬），2017，12（1）：100-101.

[2]檀怀霞.语文，灵魂的传承：浅析语文教学在传承传统文化中的作用和对策[J].新课程（中学），2017，3（5）：110-111.

[3]张晓锋.论高中语文教学中传统文化的渗透[J].新课程，2018（36）：321.

编辑 王振德