大学生创新创业团队建设探索与实践——以高职测绘地理信息类专业为例

黄铁兰，高照忠，曾丽波

（广东工贸职业技术学院，广东广州 510510）

近年来，国家对创新创业的重视程度不断提高，党的十九大报告中就59次提到创新，6次提到创业。大学生作为掌握专业知识和技能的群体，更应该成为创新创业的主力军。因此，教育部出台了对大学生创新创业能力培养相关的一系列政策，地方政府、高校也大力推进创新创业教育，取得了丰硕的成果。很多学者研究了大学生创新创业能力的培养路径，普遍认为“挑战杯”、学科竞赛、创新创业训练项目是提升学生综合素质尤其是创新创业能力的有效途径[1-6]。而对于大学生创新创业团队的建设，相关的研究较少。本文以广东工贸职业技术学院测绘地理信息类专业为例，探讨大学生创新创业团队的建设，以期为专业建设、学生发展提供科学的依据。

1 大学生创新创业团队建设的必要性

自2014年至2017年，笔者共带领7支大学生创新创业团队，先后参与“挑战杯”“Esri杯”等创新创业和行业竞赛4次，参与广东省“攀登计划”等校级、省级项目4项（见表1）。

通过带领这些团队，笔者发现，以往的大学生创新创业团队存在如下问题。

1.1 自主性较差

学生团队都是在有关创新创业训练项目或竞赛开始之前，由学校或指导教师去动员学生参与，学生自主性较差，导致在开展项目或竞赛过程中，往往变成了教师为主、学生为辅的状态，没有起到真正提高学生的创新创业能力的作用。

1.2 组织比较松散

由于学生团队是临时组建的，相互之间没有磨合，在参与项目或竞赛过程中，组织协调往往都是由指导教师进行，团队成员只能被动配合教师的工作安排，没有形成良好的团队协作精神。团队往往只在开展项目或竞赛时存在，过后很快就解散，下次又需要重新组建。

1.3 专业结构单一

大部分学生团队成员的年级、专业比较单一，男女比例不够协调，不能很好地利用不同年级、专业或性别的优势，形成互补优势。

因此，必须要构建一个完整的大学生创新创业团队，经过较长时期的建设，让团队成员之间通过各种途径进行训练磨合，才能真正地提高团队成员的创新创业能力，实现可持续发展，在项目、竞赛乃至以后的就业创业中取得好的成绩。

2 大学生创新创业团队建设的优化路径

针对以上问题，笔者认为，在建设大学生创新创业团队时，必须在团队成员选拔、团队组建与分工，团队训练等方面充分开展工作。

2.1 团队成员的选拔

团队成员的选拔，要注意以下几点。

2.1.1 团队成员的选拔时间

必须是从大一开始，这样既可以有比较充足的时间进行建设，又能够形成梯队效应，实现可持续发展。以我校测绘地理信息类几个专业为例，大都是采用的2+1模式，大三都要去校外顶岗实习，所以培养训练的时间实际上只有大一和大二。

2.1.2 团队成员的年级组成

应该以大二为主，大三为辅，大一作为预备。大二经过训练已经掌握了较多的理论知识和专业技能，也有一定的参与项目和竞赛的经验，可以作为团队的骨干。大三的学生已经在校外实习，主要可以利用经验和校外实习的资源为团队提供技术方面的指导，也就是“以老带新”。大一则是以学习锻炼为主，重在参与。

2.1.3 团队成员的专业组成

应该涵盖工程测量、测绘地理信息技术、地籍测绘与土地管理等不同专业。这样可以利用不同专业知识和技能的优势，互相配合。另外，有可能可以考虑跨系别组建团队，引入一些经济、商贸类专业的学生，与工科学生互补。

2.1.4 团队成员的性别组成

应该是男女搭配，比例在1：1最为合适，考虑到该校女生较多的特点，可以放宽到1：2较为合适。主要是因为测绘地理信息类项目或竞赛的开展，都需要一定的外业工作，所以要有一定比例的男生。

2.2 团队的组建与分工

团队一般应在10人左右，超过10人可以拆分。应该设置组长1名，一般为大二学生，有一定的组织管理能力，是班级或者学校社团的干部。

团队成员应该根据不同的兴趣和特点进行分组，这样有利于进行针对性的训练，有效地提高专业能力。按照项目和竞赛的特点，基本可以分为资料收集组、数据处理组、成果编制组和演示展览组，每组的要求各不相同（见表2）。

2.3 团队的系统训练

团队训练可以采用多种方式，主要包括以下几方面。

2.3.1 个人自学理论知识

由指导教师提供书单，团队成员利用课余时间开展GIS方面知识的自学，有问题相互讨论、查阅资料来解决。每隔1个星期左右，指导教师抽出1个小时左右时间，集中讲授有关知识和回答问题。主要是训练自主学习能力、发现问题和解决问题的能力。

2.3.2 分组进行专业技能学习

团队成员根据自己的分组，系统的学习相关的软件。数据处理组可以再进一步细分为ArcGIS、MapGIS等应用小组，针对性地学习相关软件。这一过程仍然是以自学和组员相互讨论为主，指导教师提供相应的软件说明书、学习资料等，并不定期的通过网络进行指导。每个1个星期左右，指导教师集中解答相关问题。主要是训练自主学习能力、专业软件使用能力。

2.3.3 组队参与项目

主要是参与学校的大学生创新创业训练计划项目。项目团队每年申报1～2项校级创新创业训练计划项目，一般大二学生担任组长，其他成员作为组员参与。组长和组员在指导教师的带领下，进行项目选题、申报书的撰写、项目开展、成果报告撰写等工作。主要是训练组织协调、团队协作、专业知识应用、文字撰写等能力。

表1 大学生创新创业团队基本情况

表2 大学生创新创业团队要求

2.3.4 组队参与竞赛

主要是参与学校、地市、省级以及国家级的相关比赛，如挑战杯、GIS行业竞赛等。不同的比赛可以由不同的成员担任组长，2个左右核心组员协助，其他成员配合。可以训练组织协调、团队协作、专业知识应用、演示展览等方面的能力。

3 大学生创新创业团队建设的效果评价

2017年2月至今，笔者结合前面几年的经验，参考有关专家学者的经验[7-9]，组建新的大学生创新创业团队。该团队总共有成员17人，其中大一9人、大二1人、大三7人，专业涵盖地理信息、土地管理、工程监理，男生5人、女生12人。

经过近一年的建设，目前该团队已经取得如下成果：（1）参与 2017、2018年“Esri杯”全国 GIS 开发竞赛，均获得遥感应用组优胜奖。（2）参与第三届、第四届广东省“互联网+”大学生创新创业大赛，均获得创意设计组优胜奖。（3）参与2017年“挑战杯——彩虹人生”广东职业院校创新创效创业大赛，获得生产工艺革新组三等奖。（4）参与2017年、2018年校内质量工程项目申报，成功立项大学生创新创业训练项目2项，共获得校级资助经费1万元。（5）参与2018年“挑战杯·创青春”广东大学生创业大赛广东工贸职业技术学院校内赛，排名自然科学类论文组第一，获得校级立项资助经费1万元。（6）参与2018年广东大学生科技创新培育专项资金项目（攀登计划专项）申报，成功立项一般项目1项，获得省级资助经费1.5万元。

4 结语

该文结合笔者带领大学生创新创业团队的有关经验，针对以往团队自主性差、组织松散、结构单一等特点，提出在团队成员选拔、团队组建与分工、团队训练等方面开展优化的思路。经过近一年的建设，笔者带领的大学生创新创业团队已经取得了三项竞赛成果和三项项目成果，证明了建设思路和方法是有效的。下一步是要不断完善组织管理，加强学习训练，以期取得更好的成绩。