面向物联网产业发展的协同创新人才培养研究

郭永安

（南京邮电大学，江苏南京 210003）

物联网的主要思想是利用新一代信息技术与传统产业相融合，促进传统产业转型升级。面向物联网产业发展，人才的需求面临从知识型向创新型转变，所以人才培养方式应以应用需求为导向，以培养创新能力为核心。

1 面向物联网产业发展的协同创新人才培养模型

面向物联网产业发展的协同创新人才培养模型是基于产业发展需求建立的系统化协同创新人才培养模型，如图1所示。具体包括：一个目标，即培养物联网协同创新人才；两种改革，即机制改革和体制改革；三角模型，即面向产业、面向人才、面向未来；四层架构，即方法、理论、技术、工程；五星评价标准，即创新、创造、创业、专业、奉献。

2 面向物联网产业发展的人才培养需求分析

图1 物联网协同创新人才培养模型

物联网产业涉及多专业、多学科、多行业，所以物联网产业需要具有多学科跨专业复合型人才、擅长物联网应用技术的专业型人才、具备工程意识和工程素质的工程型人才以及具有创新精神和创新能力的创新型人才。

（1）复合型人才，以学科交叉融合为依托，培养知识背景宽度。（2）专业型人才，具备物联网系统构建能力。（3）工程型人才，以工程应用为导向，具有工程意识与工程素质。（4）创新型人才，具有创新精神和能力，将物联网技术与传统行业相结合（见图2）。

图2 协同创新型人才的主要分类

3 创新培养机制与创新培养体制的改革

在创新培养机制和体制方面，坚持以人才能力为主要培养方向，通过对物联网需求与市场实践的调查，结合人才能力与创新需求的理论，做到因材施教，提高人才培养质量。培养过程中构建网络化、开放式、自主性教育方法来进行人才的教育工作，方便学生随时随地接受培养，以期能够达到人才培养的根本要求。

4 建立创新人才培养方向的“三角模型”

探索理论课程、社会实践、工程技术协同发展的“三角模型”，实现创新人才培养（如图3所示）。

图3 创新人才培养目标的“三角模型”

（1）面向基础的理论课程“角”，理论课程建设是人才培养的核心。（2）面向产业的社会实践“角”，将产业需求、社会实践与人才培养进行交叉融合。（3）面向创新的工程技术“角”，面向创新发展需求有效开展工程技术能力培养。

“三角模式”环环相扣，协同创新，建立起一个相互联系、相互支撑的辩证关系，为协同创新人才培养方向。

5 建设“四层”物联网人才培养方法模型

（1）方法层，培养人才创新意识和创新兴趣，提升人才培养方法。（2）理论层，用理论充实人才培养，增强人才理论基础。（3）工程层，以工程能力为导向，结合就业岗位需求，将工程培养前置。（4）技术层，培养人才技术能力，推动产业发展（见图4）。

6 建设“五星”物联网人才评价标准

建设“创新、创造、创业、专业、奉献”的“五星”人才评价标准（见图5），该模型是对物联网协同创新人才培养模型的验证。

图4 协同人才创新能力培养方法

图5 “五星”物联网人才评价模型

（1）创新，创新意识的培养要落实到培养计划的各个环节。（2）创造，拥有创造能力，开发适合物联网产业发展的产品。（3）创业，创办企业为社会提供更好的服务。（4）专业，具备物联网专业能力，并根据所学的专业知识解决实际问题。（5）奉献，能为项目贡献自己时间与精力。

依据上述五项评价指标构建的“五星”物联网人才培养模型，能够选拔出能够推动物联网产业发展的高质量人才，并系统地评价人才。

7 结语

该文提出了培养协同创新型人才应该注意的“一标、两制、三角、四层、五星”培养模型，探讨培养物联网产业发展所需的协同创新人才方法，为我国物联网产业的高速发展提供动力。