新时期大学教学管理价值取向探究

宋 颖

(四川理工学院人文学院，四川 自贡 643000)

高校教学管理水平直接影响到教学质量，随着教育改革深入，国内高校之间竞争更加明显，为获取竞争优势，纷纷加强教学管理建设，相继制定了一系列制度，比如规范化管理、更新教学方法等。在取得进步的同时，也应注意到，仍然存在不少问题，阻碍了整体进程。究其原因，与价值取向有着紧密联系，尤其是在经济体制转变、世界大融合的时代背景下，必须保证价值取向正确，才能提高教学管理水平，培养更多优秀人才。

一、坚持马克思主义，确定指导思想

我国是社会主义国家，马克思主义理论作为社会主义核心价值观的主体，并非偶然选择，而是有着深刻的历史原因和社会原因，是马克思主义和我国国情相结合的产物。马克思主义是一套逻辑严谨、较为科学的无产阶级思想体系，内容非常丰富，涉及政治、经济、文化、哲学各个领域，从提出之时就广受关注。它是无产阶级为争取解放而研究自然、社会的科学世界观和方法论，对当代大学生而言，即将步入社会，必须端正政治立场，树立正确的价值观，这是关系到国家民族未来发展的大事，必须以马克思主义理论作为指导思想。

价值取向决定、支配着主体的价值选择，受社会转型、西方思想文化涌入、互联网迅速发展等因素影响，当代大学生的价值观发生了很大变化。首先更加多元化，其次个体化趋势愈发明显，尊重个人自由和个人选择，可一旦过于追求个人价值，忽视社会责任和整体均衡，就很容易误入歧途。因此，必须坚持科学发展观，结合新时代大学生特点，充分考虑其个人需求，引导他们树立正确的三观，深入学习马克思列宁主义、毛泽东思想、三个代表重要思想，将其融入到日常教学管理中。

二、回归学术本位，实行人性管理

如何处理学术和行政的关系，一直是高校教育要解决的重要问题。行政权力强调的是制度化的权力，过去很长一段时间，国内大学都是行政权力模式，基本上是国家行政职能在高校的延伸和体现，学术研究、教学管理首先要考虑是否符合行政权力制定的价值标准。学术权力则强调以学术价值为主，即大学的本质是一个学术共同体，应当尊重学术自由，回归学术本位。但就我国实际情况而言，大多数高校都存在学术权力和行政权力之间的冲突，对教学管理造成干扰，官本位观念还会制约教学管理的主体，以至于管理中心偏移，不利于学术教育发展。

就教学管理而言，应当以学术研究为核心，行政管理为辅助手段。部分大学为体现学术的权威性，成立了学术专家委员会，负责学科建设、教学目标、教材编纂、院系评估等工作，大大保障了学术自由，教学管理水平明显提升。从整个大趋势来看，我国正处于经济体制转型期，以往强调行政权力，当下各方面都有所变化。比如，社会对人才的需求标准不同以往，创新型、实用型人才需求量极大。这就要求高校在教学管理中突出学术本位的核心地位，采取人性化管理模式，重视学生个体发展。

三、强化服务意识，提高服务质量

柔性管理、人性化管理都要求树立服务意识，命令式的管理显然不适应当前教育环境。高校教学管理一般都设有相应的机构部门，各司其职，职责明确，各部门之间相互配合，最终作用于师生，为吸引师生主动参与，应强化服务意识。否则，师生配合度不够，完不成预期目标，之前的很多努力就会浪费掉。为体现服务这一价值取向，很多高校开始重新认识师生地位及其扮演的角色，也采取了一系列措施，比如鼓励师生参与具体教学管理事宜，令他们有参与感，从而全身心地投入到后续工作中。

所以，首先要明确服务对象，结合院系实际情况，制定合理可行的制度策略，提供优质服务，促进院系更好地发展。其次服务于师生，比如提高教师待遇，耐心解答新生的问题。其次，管理人员应树立终身学习意识，不断提高自身素质，拓展知识结构，掌握更多能力，比如操作计算机、撰写软文，如此才能提升服务质量。另外，还要把握好服务尺度。教学管理服务并非以一种谦卑的姿态去迎合学生需要，尤其是当代大学生，依赖性较强，管理者应经常锻炼其自主自理能力，切忌事无巨细。

四、树立远大理想，参加社会实践

当代大学生在追求个人事业、实现个人价值的同时，还要肩负起应有的社会责任，树立崇高的理想，为国家发展、为社会进步贡献一份力量。国内高校生首先要坚持社会主义核心价值观，培养以爱国主义为核心的民族精神，以及以改革创新为核心的时代精神。其次，践行社会主义荣辱观，宣扬中华民族传统美德，营造良好的社会风气，朝着中国梦共同努力。同时，还要注重社会实践活动，在实践中才能把所学知识吸收内化，变成自己的价值观。开展实践活动时，还要保证内容形式统一，讲究实效性、有针对性，避免形式主义和盲目。

五、结束语

大学阶段非常关键，对大学生的教育工作，不仅关乎学生个人，还关系到祖国未来。所以，高校教学管理活动需保持谨慎态度，从价值取向入手，以马列主义、毛泽东思想为基础，更新教学管理理念和方法，帮助学生树立正确的价值观。