文化素养视域下的外语教学策略研究*

高 楠

(吉林工程职业学院，吉林 四平 136001)

每个国家都会因为地域环境、思维习惯、宗教信仰等方面的不同，产生文化上的差异，这就要求高职院校在外语教学中不仅要注重对学生语言知识的教学，还要注意对学生进行文化的教学，不断提高学生的文化素养，拓宽学生的文化视野，让学生在体验异国文化中强化外语学习兴趣，从而带动学生主动参与课堂学习。

一、文化素养视域下的外语教学现状

文化素养象征着一个国家和民族的整体生活状态，不仅包括整个国家社会存在的物质层面，更包括国家民族精神层面的东西，是维持国家和民族长治久安的重要支撑。语言作为一个国家和民族的象征之一，涵盖了整个国家民族的历史背景和历史渊源，如果仅从学习语言的角度出发，只能浅层次的了解到语言知识的基本运用，对于其深层次的文化素养内容却无从得知。

就高职英语教学而言，无论是在外语教学的师资方面，还是在外语教材的购置方面，校方都给予了大量的资金支持。但仅从外语教学形式上来看，高职的外语教学过分注重语言形式和语法结构的教育，常常忽略语言在实际生活中的运用，因此导致高职外语教学效率不高，学生学习兴趣低下。任何一种语言放在不同的语境之中都有不同的情感表达，所以，在语言的学习方面，除了要重视语言形式及语法结构的学习，还要重视不同环境下的语言表达。现阶段，伴随经济的全球化，世界各国的联系不断加强，随之而来的便是各国文化的交流，因此，在文化素养视域下，跨文化教育必须得到应有的重视。

二、文化素养对外语教学的重要性

英语是世界通用语言，在世界交流中起着重要作用，现阶段，伴随经济全球化的到来，国际间的经济贸易来往愈加密切，经济贸易规模也不断扩大，与此同时，英语教育也备受关注。高职院校作为专业性人才培养的重点院校，英语作为其必修课程，在学校教育中也有着不可代替的地位，现今，高职院校英语教学应重新审视当前教育局势，对英语教学目标进行重新定位，在培养学生英语知识能力基础上，加强对学生文化素养的培养，让学生在实际交流中具备随机应变的能力。

三、文化素养视域下高职外语教学策略

在中国，很多人对语言文化了解甚少，对文化素养的重要性更是不得而知。国人普遍认为，只要掌握了英语句型和英语语法就基本没问题了，其又怎能知道当自己的主观臆想在面临文化差异时，往往解决不了任何问题。因此，对于英语的教学，仅仅让学生掌握句型和语法知识是远远不够的，还要掌握英语语言文化，让学生对以英语为母语的国家的文化有足够了解。

(一)带领学生了解词汇文化，加深学生对词汇的印象

每一种语言都由各种词汇组成，汉语由各种各样的汉字词汇组成，英语也由形形色色的英语词汇组成，因此，在高职英语教学中，教师应从英语词汇入手，分析相同词汇的不同用法，以及在不同国家的象征意义，让学生根据相同词汇的不同词义，以及其在不同语境中的用法，充分把握不同语境中词汇的运用，避免因为曲解或者不了解产生尴尬问题。例如，“龙”一词，在中国龙象征着至高无上的权利，而在欧美的一些国家，“dragon”则象征着魔鬼，由此可见，不同国家，相同词汇所表达的意义有着明显的差距，因此，教师若要全面提高学生的英语水平，仅靠英语成绩的提高是远远不够的，还需让学生了解各国文化，提升学生的文化素养。

(二)让学生在了解外国文化的基础上加强对教材的理解

在高职英语教学中，教材中都明确标明了很多以英语为母语的国家的文化历史，因此，教师应对英语教材进行详细解读，首先自己要明确各国文化，才能向学生传输各国的文化知识，使学生对教材中的文化信息得以充分掌握。例如，教师在讲解“thanks giving day”这一内容时，应首先搜集各种文献信息资源，充分了解该节日的历史文化渊源，然后在上课时向学生讲述感恩节的由来，以及在国外的发展历程，让学生在掌握英语文化的前提下进行英语学习。教材既是承载文化的载体，又是学生学习的途径，所以，高职教师在进行英语教学时，应首先让学生了解国外文化知识，提高其文化素养，在此基础上加强对课本内容的解读，提升学生的英语水平。

四、结语

总之，在高职院校的英语教学中，应充分重视各国的文化差异，让学生了解国外文化，提升自身文化素养，并在此基础上进行对英语课程的解读，从而使学生真正掌握语言，在实际中应用语言。