项目教学法在职业院校计算机教学中的应用

张峰

摘 要：随着信息化和网络化的不断发展，社会对计算机人才的需求越来越大，职业院校承担着为社会培养优秀计算机人才的教育责任。在计算机教学中应用项目教学法可以提高职业院校计算机的教学质量。本文阐述了项目教学法在职业院校计算机教学中的优点及应用的意义，并提出了几点具体的有效应用途径。

关键词：项目教学法 职业院校 计算机教学

前 言

在新课改的指导下，阐明要注重对学生综合素质能力的培养。要求职业院校培养的计算机人才具有专业技术能力和实践操作能力。为了更好的提高计算机教学的效率可以应用项目教学法，老师科学、合理的应用项目教学法可以提高学生的学习积极性，培养学生自主学习的能力，使老师更好的完成教学任务。

一、项目教学法在职业院校计算机教学中的优点

项目教学法包括了探究教学法、任务驱动教学法和案例教学法的相关内容，是这三项教学法优点的集合。项目教学法的优点主要体现在三个方面：一是，它可以激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力，能够更好、更快的理解所学的知识。老师在进行计算机的教学过程中应用项目教学法，可以有步骤的对每个教学项目进行讲解，让学生在学习的过程中有一个清晰的思路和明确的目标，并对所学的新知识进行及时的实际操作训练，可以帮助学生巩固所学的新内容。二是，老师在讲解难度较大、理解起来相对困难的知识点时，也可以应用项目教学法，它能直观、生动的利用具体事例来帮助学生理解重点、难点知识。三是，在学生配合老师进行项目教学法的过程中可以培养学生的创新能力和准确提取有效信息的能力，学生在完成项目的过程中积极的思考，扩展学生的思维方式和解决问题的创新能力。同时，学生通过查找大量资料来获得有用信息进而解决项目问题，这一过程可以提高学生准确选择信息并进行信息再加工的能力，还可以培养学生互帮互助的团队合作意识，提高了学生的计算机综合素养，为学生今后的发展打下良好的基础。

二、在职业院校计算机教学中应用项目教学法的意义

在传统的计算机教学模式中老师往往只重视培养学生的专业技能，而忽视了对学生计算机操作能力的培养，在教学活动中仅仅是讲解书本上规定的知识点，并没有关注到学生真正的教学需求，这不符合当今社会对计算机人才教育的要求。项目教学法的应用可以有效的提高学生计算机实际操作能力、自学能力和分析解决问题的能力，为学生今后的就业做好准备。项目教学法在计算机教学的内容进行了创新，对教学过程进行了改革，对教学评价进行了完善，并结合学生的实际学习能力来培养他們的团队合作精神。通过运用项目教学法可以培养符合社会需要的计算机人才，加强职业院校计算机专业学生的就业竞争实力，提高职业院校计算机教学水平。

三、项目教学法在职业院校计算机教学中的具体应用途径

（一）选取合适的项目进行教学

项目教学法的核心就是要选择合适的项目开展教学活动。一些老师只会对教材中的理论知识进行简单的项目划分，学生在完成这类项目时难免会觉得枯燥，这样也发挥不了项目教学的真正作用。因此老师在设计项目时要做到结合教材内容的基础上多填入学生感兴趣的内容。除此之外，项目的设置要紧密贴合学生的实际生活，并结合学生自身的学习能力，这样学生在完成项目时才能调动自己的学习积极性，达到教育的目的[1]。同时老师项目的选取要符合当前社会的需求，比如现在很多企业要求计算机专业的学生能够熟练的掌握CSS、HTML等语法，那么职业院校的老师就可以在教学过程中安排一些有关这两种语法的教学项目，让学生在实施项目的过程中真正掌握相关技术操作的要领。

（二）注意项目实施的过程

项目实施是学生进行实践经验积累的重要过程，关乎着项目教学法最终的实施效果。学生在完成老师设置的项目时，需要充分发挥自己所掌握的一切知识，积极查阅相关资料[2]。同时老师要为学生提供一个良好的学习氛围，为学生提供相应的视频资料，同时可以把学生们进行分组，在遇到难以解决的问题时鼓励学生进行小组讨论，充分发散学生的思维，培养学生自主解决问题的能力，老师在项目实施的过程中起指导和引导的作用，对学生提出的问题进行及时的解答，提高计算机课堂的教学效率。例如：老师在讲到有关“PowerPoint”相关知识内容的时候，可以让学生们制作一个介绍自己兴趣的幻灯片，老师可以为学生提供一些幻灯片制作的背景音乐和其他一些制作元素，然后让学生自己或者通过合作来完成这个项目，这一过程可以促使学生为了更好的完成幻灯片的制作，自行查找相关的资料，重要的操作要领，在不断进行实践的过程中，逐渐掌握制作幻灯片的技巧。

（三）完善和改进评价考核标准

大多数职业院校的计算机学科考核标准都是把考试成绩做为唯一的指标。这就会导致老师在教学过程中往往只重视理论知识的教学，学生也很少会进行实践操作的相关练习。这不符合现代教育的理念，因此必须要改进计算机评价考核标准，这样才能准确的反映学生的综合能力水平。例如在进行学期综合考评时，老师可以将理论知识、应用计算机操作能力、解决实际相关问题这三项内容进行分数比例划分，这样可以充分了解学生应用计算机的综合能力，这种多元化的老何标准可以促使学生在学习过程中不断提高自己的实际应用能力，进而成为一名符合社会需求的高素质人才。

总 结

综上所述，在职业院校计算机教学中应用项目教学法符合新课改的要求，体现学生在教学过程中的主体地位，充分发挥学生的主观能动性。在计算机教学过程中，老师选择合适的学习项目供学生进行学习和思考，同时改进课程评价考核标准，这样才能让项目教学法在职业技术计算机教学中发挥最大限度的作用。

参考文献：

[1] 夏伟亮.项目教学法在技工院校计算机教学中的应用[J].信息与电脑（理论版），2018（13）：255-256.

[2] 刘晓瑜，杨彦青，康俊霞.项目教学法在高职院校计算机软件教学中的应用[J].才智，2018（09）：157.