高校英语教师发展中的学科教学知识研究探讨

李 园

(西南民族大学，四川 成都 610041)

随着我国各个方面的不断改革和创新，教育是各项工作的重中之重。因此，在高校英语专业的学习中我们对学科教学知识的教学内容、教学环节和教学方法进行了专业性的深刻探究和讨论。高校英语专业培养的是让学生在外国语言文学知识方面有相当的认知和掌握，英语基础能力包括听说读写方面都要有扎实的基础，在这一基础上培养和塑造有人文素质的专业应用型人才。因此，对教师的学科知识技能也提出了相对较高的要求，教师们要对所教学的学科内容熟练掌握，在跟随教育现代化的情况下，结合学科教学知识的特点，进行高质量高水平的教学。

一、教师如何发展自身的学科教学知识

首先，能够丰富自己的教学经验和经历的最好方法就是投入到实际教学中去。这是因为只有真正地进入到这个领域，才能清楚地发现问题，解决问题。想发现问题就必须到教学中去体会，教学中最常见的问题都是在教学的实际过程中，教师要注意到在教学的过程中不仅仅是把知识传授给学生们，还要对自身的发展有所感悟。教学也是能够让人可以学习知识的载体。教师能够学习到的地方分别有课堂和学生两个主要方面。

(一)课前备课

身为一个教师，在实施教学的最重要的前提工作就是课前备课。教师不仅要要求学生备课，还要要求自己备课。作为教师不能不准备课堂上所要讲的内容和知识，更不能有课堂上想讲什么便讲什么的想法，这是对学生的不负责。教师能在备课的过程中学到什么，在于是否对学生关注了。各个学校对每门课程都规定的有相应的进度，这样做使得教学过程能够顺利完成，也是站在学生的角度考虑的。教师备课在以教学进度的基础上考虑到学生的专业知识和基本技能，授课能有目的的进行。如何安排课程，课上讲什么，学生们需要什么，怎么做使学生的受益最大，在有限的时间里达到最佳效果，这便是教师应该学习和发展的基础能力。外语的学习要结合英语的发音、音标和语感。学生来自不同地方，说话有自身的口音，教师在教学的过程中能够发现这一点，那么在往后的教学方法中就要结合这一点制定相应的对策，例如让学生自己在课下经常练习，多讲普通话，给予专业性的技能方法，或者老师一对一纠正，这也体现了学生和老师之间的互动，既能加深学生和老师的关系，又可以共同提高。

(二)授课及课后总结

教师的每一句话每一个行为对学生都有很大的影响。在学生的眼中老师就是榜样。因此，教师在讲课教学的过程中要考虑到自己的语言表达能力是否到位，结合学科知识，在提前备课的时候要准备好。教师往往认为将学科知识全部正确地传达给学生便是完成任务了，也因此忽略了教学方法。教师的教学方法体现了一个教师的教学质量水平，学科教学知识不仅要求教师的专业知识水平，也要求教师有相应的教学方法符合学科知识的学习和传授。英语教学有自己的特点，教师在讲解专业知识时要结合学科知识的独特性和教学知识的普遍性。英语的学习不能过于死板，教师应自己设计一套教育理念，能够灵活运用和转变，应时而变。从上课的角度来说，教师的教育理念要和专业课相融入，其余的就是教师的职业技能。这个体现在教师如何设计和制定专业课程的规划。教师的学科教学知识的发展必不可少的就是在深入理解学科知识的基础上，结合自身的教育理念，把职业技能的要点以专业的学科知识传授给学生。这个过程中需要教学对个人的专业技能的水平有精准的掌握，并且及时发现个人短板，为自己在未来设计一个合理的发展目标。教师通过课堂上自我授课的表现和学生们的学习反映进行不断地反思，养成一个合理的教育理念和方案，不断地丰富自己的教学经验和创新自己的教学方法。学习一门外语不仅是习得会说的能力，还要从国家的文化习俗、经济、历史及社会人文等方面逐步深入学习。

二、结束语

学科教学知识少不了教师和学生的相互配合和合作，学生是教师教学成果的最佳载体和反映。教师的职业技能和教育理念对专业知识的学习有很大帮助，教师要把学科知识的特点吃透，在提高自我发展的基础上将专业的学习方法传授给学生。英语教师在外语的领域中，学科教学知识发挥对教师的自我发展是有影响的，教师实现自我目标和人生价值在通过教学过程中的知识积淀后，应当主动融入和结合到教育理念中，使自己的知识得到不断的创新和发展的同时，也能让教师得到自我价值的实现，让教师得到自我能力的提升。