手机媒体背景下高职思政课课堂教学的问题与对策

陈 霞

(衡水职业技术学院，河北 衡水 053000)

一、高职学生思政课课堂现状

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：思政课是学习马克思主义理论，培育和弘扬社会主义核心价值观，筑牢思想基础，提供价值引领的主阵地。由于高职学生学习兴趣不大，学习动力不足，调查表明，有近五分之一的学生在整堂课上网且关注内容与学习完全无关。其余学生虽然偶尔上网刷微博、看微信，但也分散了注意力，跟不上教学进度。大部分高职思政课合班上课人数多，教师维持课堂纪律难度大，这种情况下学生无节制使用手机现象更加突出。如何提高学生的“抬头率”成为摆在思政课教师面前的首要任务。

二、对思政课课堂教学的影响

对思政教师的影响体现在教师疲于组织课堂纪律，教学节奏被打乱，教学进度受影响，教学目的很难达到，教师的主导地位逐渐减弱，教师权威地位受到一定的挑战。教师教学积极性受挫，自尊心、自信心受打击，每天硬着头皮来上课，精神上面临崩溃的边缘。

对高职学生来说，看手机占用了大量上课时间，课堂内容难以入心入脑，“人在曹营心在汉”把思政课当成休闲课，成为“隐形逃课族”本该是学习知识，提升素质的思政课被白白的浪费掉了。

三、思政课教师要从自身找原因

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调“要用好课堂教学这个主渠道，不断增强思想政治教育的亲和力和针对性、时代感和吸引力，从而春风化雨、入脑入心。调查发现，92.5%的学生表示教师对学生课堂使用手机有部分或全部责任，45.5%的学生认为教师看到学生课堂上使用手机缺乏有效的制约手段。教师授课内容空洞，枯燥乏味，学生学习的积极性、主动性无法调动。在课堂教学过程中没有亮点，无法吸引学生更不能让学生参与到教学中来，整个课堂无趣而松散。有些教师备课不充分，没有激情，缺乏亲和力，课堂教学应付了事，对学生课堂上使用手机睁一只眼闭一只眼，默许纵容。要改变这一现状教师应认识到自己的教学能力不足，从提升个人教学魅力入手，着重从以下几个方面下功夫。

(一)语言表达要生动形象有感染力

能触动灵魂、震撼心灵，做到这一点教师必须要潜心钻研教材，授课内容源于教材但不囿于教材，将教材体系转化为教学体系，深入浅出的将学术话语转化为大众话语。要充满激情，要有表现力，对学生充满关爱，对教师职业充满热爱，对所教内容真信、真懂才会带动学生。内容讲解准确丰富有说服力，“一座难求”的思政课通常是教师授课语言生动、形式新颖、气氛活跃，“内容精彩，方能动人”。

(二)教学方法灵活创新要有吸引力

思政课要把拓展视野、创新思路、能力培养等教学目标贯穿课堂教学始终，实现这些教学目标，教学方法要新颖、灵活。教师应该根据当今高职生的特点和需求来不断创新教学手段方法，传统的讲授法、案例教学法、问题探究法等，要因学生专业的不同而富有创意。新的教学方式如“翻转课堂”，可以穿插在各教学环节当中。

(三)转变考核方式，增强评价有效性

面对手机媒体的新形势，考核方式急需改革创新，避免期末考试“一张试卷定终身”的现状。改变以往学生平时上课看手机不认真听讲，考前突击，“60分大吉”的考核模式，做到平时上课分数量化，每堂课根据学生的表现给出一定的分数作为总成绩的一部分，多种激励措施并用，来提高学生的课堂参与度和活跃度。考核评价方法多样化，全面综合考察学生的知识、素质。期末试卷考核内容要和平时课堂所讲内容保持一致性，让学生觉得认真听课就有收获。

(四)顺应潮流，转变观念，开拓手机教学新渠道

发挥手机媒体灵活、快捷，信息量大的优势，利用手机媒体开展学生喜闻乐见、形式多样、生动有趣的活动，使他们由被动变主动，积极引导学生参与到学术争鸣、思想论坛中来。改变报告、讲座等单线交流方式，还可以利用手机交流功能把思想政治教育延伸到课堂之外，做到思政教育生活化，这些教育手段迎合了年轻人追求时尚流行、简单快捷的心理，易于被接受。

四、结语

手机媒体的迅猛发展给高职思政课课堂教学既带来了挑战又带来了机遇。思政课教师只有紧跟时代潮流，打破固有模式，提高教学魅力，更新教育观念，创新教学方式，完善考核方法，充分掌握并熟练运用手机媒体拓展思想政治教育，根据00后高职学生特点因材施教，抓牢教学的主动权，才能使思政课真正成为高职学生真心喜爱，终生受益的课程。