孩子是幼儿园的主人

◆江红云 安徽省合肥市肥东县店埠学区中心幼儿园

在店埠学区中心幼儿园，无论你走到哪个地方，都可以欣喜地领略到孩子们的天真、聪慧与创造；你也能明晰地感受到幼儿园始终凸显的以幼儿为本的教育理念，老师们时时刻刻都把孩子放在心上、放在幼儿园的中央、放在爱的顶端。幼儿园在摸索中前进，逐步让美术教学成为园所特色，真正做到让孩子成为园所环境的主人。

一、依据指南，更新观念，回归本真

《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域中指出：让幼儿充分主动自由地感受美、表现美、创造美，不断积累美的体验。美术是激发幼儿感受美、表现美、创造美的最有效的活动。

在过去传统的美术教学中，教学流程为：范例欣赏、教师示范，幼儿模仿，这样的做法只是让孩子复制作品，完成作品后的评价是以“像不像”、“好不好”为标准，这样的做法扼杀了孩子的想象力和创造力。其实美术活动不是单纯地让孩子会画什么画，能够将什么画得很漂亮，而是让孩子习得某种美术技能，并且能够在欣赏已有作品的基础上加上自己的想象和创造，完成更加优秀的作品。因此美术课程的重点是要充分发挥幼儿的主动性，去想象、去创造。每个儿童都是天才的画家。老师要做的，就是尊重他们的意愿，回归儿童本真，为幼儿提供一些可创作的材料、工具和物品，让他们有机会去尝试和创造，在这一过程中教师要做一个欣赏者、支持者、聆听者，适当地引导他们学会用心灵去感受美和发现美，用自己的方式去表现美和创造美。

二、认清自己，找准定位，提炼特色

特色幼儿园的创建，是优化幼儿园管理、丰富幼儿园内涵、提升幼儿园品位的一项重要举措。我园秉着以“创品牌，塑精品”为动力，以内涵发展为目的，紧紧围绕《幼儿园教育指导纲要》及《3一6岁幼儿学习与发展指南》，树立全面发展，注重个性特长培养的目标。将幼儿园的特色教育与园所文化建设、幼儿成长、教师发展相结合，努力打造我园美术教育品牌，提升办园品位。教师是特色创建的实施者，对创建的成败起着决定性作用。我们之所以把美术作为幼儿园的特色就是源于我们的教师队伍。我们有着一群年轻、有梦想、有美术特长的教师队伍，在新进教师面试时，才艺展示环节她们的特长就显露出来了，依托我们的教师资源，在教师会的一致通过下我们把园所特色定位为美术教育。

三、以研促教，共同成长，彰显特色

园本教研形式多样，初现成效，除了常态化的园本培训、园内公开课外，我们的分年级组研讨更是一大亮点，自从确立了美术教育为园所特色后，我们多次进行研讨，最终达成共识：让幼儿的美术活动回归自然的、本真的、有创造性的落脚点来，真正让幼儿成为园所环境的主人。每周的美术活动，都由年级组长、组内美术特长拔尖教师牵头带领组员进行小组研讨、确定，各班做到大统一，小变化。

四、营造氛围，优化环境，形成特色

走进幼儿园，就能感受到浓浓的艺术氛围，教师、幼儿的美术作品随处可见，教室里、楼梯间、走廊上，每一件作品都凸显出浓郁的文化气息和艺术氛围，体现出教师和幼儿不断成长的轨迹，凝聚着孩子们对于艺术的憧憬和向往。也正是这无处不在的美的作品，让孩子从小得到了美的熏陶，幼儿园呈现出别样的环境风貌。孩子们的作品，可谓五彩缤纷、形式多样，编织剪贴透着小手的灵巧，绘画扎染散发着幼儿思维的浪漫，“雕塑”作品满含孩子们独特的匠心。孩子们作品的种类繁多与奇妙无比，整个幼儿园成了孩子们发展作品的博览馆，这地地道道是属于孩子们创造的精彩世界。

幼儿园坚持让孩子们成为环境文化的主人，老师们十分懂得孩子们的心理需求，所有作品都标注了孩子姓名、班级，凡是孩子们能自已签名的都让他们亲自签。这是尊重孩子、以孩子为本的很好体现。

幼儿园里，看到的所有具有文化元素的东西几乎全是幼儿的手笔，没有成人的思维、成人的意志，因为成人们总容易误判，以为自己所做的一切都是孩子们喜欢的、都会对孩子们产生非常好的影响，其实，这也许是最不懂孩子的人。艺术是孩子们嬉戏的荷塘，让孩子们畅快地体验美、感受美、创造美。中心园始终把属于孩子们的主场放心地给孩子们，孩子们的文化世界由孩子们自己创造。