浅析高职青年教师“双师”素质提升的实现路径*

胡 雁 温 婷

(吉安职业技术学院，江西 吉安 343100)

一直以来高职院校的青年教师是我国师资队伍可持续发展的前提保证，老师可以引导学生学习理论知识、掌握专业技能、提升社会品德，对学生未来的成长起到重要的引导作用，能够实现学生健康、持续发展。

一、提升高职青年教师“双师”素质存在的问题

“双师”素质指的是，同时具备教师系列职称和专业技术系列职称的高职教师。比如说：一些老师既可以是讲师，又可以是工艺美术师或者是平面设计师，这种类型的老师就属于“双师型”教师，亦或者是判断老师是否有和专业有关的执业资格证书。从目前的教学情况来看，在培养青年教师双师素质时，还存在有一系列的问题，主要表现在以下几方面：

(一)缺少经验，技能薄弱

一部分青年老师教学年限比较短，缺少教学经验，而且基本上都没有参与到实际的生产中，所以很难实现高职院校制定的培养一批满足社会需要的高素质、技能型人才的目标，也达不到教学和企业生产密切关联的办学特征。就比如说道路桥梁工程技术专业，在教学过程中，有工程制图和测量这类的基础课程，如果任课老师在道路桥梁施工技术以及公路勘测设计这块缺少丰富的经验，很难开展教学的。

(二)教学方法跟不上时代需要

随着新课改的不断深入，近几年来，也开始提倡全新的教学理念和方法，这对于青年教师的整体素质提出了更高的要求，虽然很多的老师能够熟练的掌握新理念和新方法，但是不能将其应用到具体的实践中。比如说，在教学过程中，一部分青年老师言行不一致，虽然学校一部分老师的课程被评定为校级甚至是省级的精品课程，学校对此也明确规定要联系学生实际开展教学，但还是有部分老师达不到要求。

(三)青年教师培训机会少

一部分的高职院校基本上没有机会给青年教师进行培训，较为常见的培训方式有：其一，我国教学类型或是专业技术类型的培训工作，都统一安排在一周内；其二，挂职或者是顶岗锻炼；其三，开展教改科研，集中为精品课程、课程资源建设以及教材的编写；其四，提升学历。对我国青年教师双师素质培训进行分析后，我们可以看到，高职院校的青年老师基本上没有机会参与到企业的顶岗，更多的提升方式是参与到教改项目或者是会议，较为简单，效果不佳。

二、提升青年教师双师素质的途径

(一)通过执业考试提升教师学历

高职院校需要积极的鼓励青年教师多去参加执业资格考试，提升学历。可以从以下几方面着手：创建良好的学习氛围，在政策上鼓励青年教师积极的参加各类执业资格证书考试，通过这样的方式来鼓励青年教师，考证之后，不仅青年老师的专业知识和技能得到明显的提升，而且也为青年学生参与到企业以及学生中奠定了坚实的基础；对青年学生提升学历，高职院校要采取支持的态度。

(二)从各个方面给予支持

为了能够提升高职院校青年学生的双师素质，高职院校需要给予一定的支持，可以根据青年教师的发展制定统一的规划和设计。如果是工程学院的青年教师，学校可以完善师德建设、实现技能提升、开展博士培养和企业实践工程，进行详细的划分、合理的设计。为青年教师的成长、持续发展创造空间，打造优质的平台，帮助老师提升能力。

(三)加强职业培训，提升教师素养

作为高职院校需要对青年教师的职业培训加以重视，提高学生的素养，借此提高青年教师的双师素质。可以引导青年老师分批次到不同的岗位上进行培训。比如，学校可以加强和企业之间的联系，定期安排一些专业对口的青年老师深入到企业参与到企业的生产，培训时间可以定在半年左右。还可以鼓励学校青年教师参与到学校的短期培训，要让青年老师对培训的内容加以重视，并联系自身的实际情况进行反思，让老师带着任务去培训，培训效果会更好。

(四)密切校企合作，拓宽培养手段

高职院校需要重视学校和学校间，学校和企业间的合作，要在合作时，共建资源，实现资源共享，简单来说，就是密切校校、校企之间的合作，院校和院校之间可以提前商议和规划，将全国类似专业的优秀人才聚集在一起实现课程资源共享，然后利用校企合作建立起实训基地，通过这样的方式拓宽了青年教师的培训途径，将资源有效的整合起来，优势互补，最终提升了青年教师的双师素养。

综上所述，高职院校的青年教师是我国师资队伍可持续发展的前提保证，老师可以引导学生学习理论知识、掌握专业技能和提升社会品德，对学生未来的成长起到重要的引导作用，能够实现学生健康、持续发展。所以，院校需要重视青年教师双师素质的培养，对青年教师的发展加以重视，并加大培训的力度，为推动我国高职教育事业健康有序发展做好保障。