大同市中学生大课间活动开展现状调查分析

董 莉，杨丽华

（山西大同大学体育学院，山西 大同 037000）

大课间活动是学校不可短缺的内容，为学生的全面发展提供了一定的空间。但由于各地方的经济发展水平不同，城市中学校规模间的差距，使得大课间活动的开展也存在很大差异。本文从影响学生参加大课间活动的多个角度深入地去挖掘、分析课间活动中存在的一些问题，并且提出对学生参加课间活动的一些观点，目的在于更好地促进大同市大课间活动的开展。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

大同市中学生大课间活动开展现状。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法通过中国知网数据库查询相关文献，为本研究提供研究基础。

1.2.2 问卷调查法以大同市第一中学、大同市第四中学和大同市第五中学为主，抽取420名中学生、90位教师、110位家长为调查对象。发放问卷420份，其中190名男生、230名女生，收回390份，回收率为97.6%，有效率为95.1% ；教师问卷发放90份，收回90份，回收率为100%；家长问卷110份，收回105份，回收率为95%，符合问卷调查的要求。

1.2.3 数理统计法运用Excel对调查数据进行统计学处理。

2 结果与分析

2.1 大同市中学生参加大课间活动的客观因素

2.1.1 学校领导的重视情况对学生参加大课间活动的影响调查显示，33.3%的教师对学校领导的做法比较认可，这些领导时常关注体育课、课外活动情况，甚至能积极地参与到活动中去。这样既能带动学生积极参与大课间活动，又能活跃气氛。而20%的教师认为领导只是偶尔询问体育活动的情况，没有过多关注；同时也有46.7%的教师认为学校根本不关心体育活动的开展，因此，学生参加大课间活动的积极性不高。

2.1.2 其他学科教师对学生参加大课间活动的影响调查发现，有56%的体育教师反映自己的体育课经常被其他课程占用，有28%的教师反映体育课偶尔有被占用的情况。而大课间时间更是其他学科教师尤其是主课教师争抢的目标，有16.7%的教师反映体育课开展得很好，没有被占课的情况，这部分教师有自己的坚持，认为培养德智体美劳全面发展的学生，体育是不可缺少的。

2.1.3 家长对学生参加大课间活动的看法分析调查发现，非常支持参加大课间活动的家长占总数的38%，支持的家长人数占33.3%。这表明绝大多数家长希望子女能全面发展，对体育活动有积极正确的认识，认为通过大课间活动可以锻炼身体、增进友谊、丰富精神，培养孩子的竞争意识和团队精神。而持一般态度和不支持的家长占到总体的28.6%，这部分家长认为大课间活动对孩子来说意义不大。

2.2 中学生对大课间体育活动的态度、动机和身心感受分析

2.2.1 中学生对大课间体育活动的态度分析调查发现，大同市中学生对大课间活动不热心，只有41.5%的学生说他们非常喜欢和喜欢参加体育活动，这部分学生主要是热爱体育运动，性格活泼开朗，好交朋友；态度一般的中学生占到37%，这部分学生不注重身体健康、主动性差，自身没有积极主动参加大课间活动的意识；表示不喜欢参加的占总人数的21.5%，他们多是不喜欢运动、自卑、害羞、缺乏自信。

2.2.2 参加大课间活动的中学生动机分析表1显示，在受访学生中，社交互动次数占样本总数的比例最高，为41.0%。这表明学生能够认识到在集体活动中能找到志趣相投的人，通过交流能够提升自己。玩游戏的动机占20.8%，参加大课间活动消遣娱乐占17.9%，表明这些学生没有自己爱好的体育项目，参加大课间只是活动一下。动机是锻炼身体的比例仅占总体的9.0%，这部分学生有自己擅长的项目，有自己的小群体，有良好的健康意识。以健身减肥为主要目的占11.3%，这部分学生对自己的身体形态不自信，有一定的目的性。

表1 学生参加大课间活动的念头n=390

2.2.3 中学生参加大课间活动后的身心感知分析

表2显示，参与活动之后，交往能力提高的占17.4%，表明参与课间活动可以使自己的沟通能力有所提高；更加热爱学习和感到精神愉悦的学生占44.6%，表明高强度的学习使学生精神压抑，对学习有所恐惧，从而影响学习情绪和学习效率，而通过参加大课间体育活动可以达到使学生的心情愉悦、精神饱满和减轻压力的作用，从而能使他们更好地投入到学习中去，提高了学习效率；而在参加大课间活动的时候，感受到更多地热爱体育锻炼、自信心增强的学生占总体的37.9%，这部分学生在运动中，发掘了自己的潜能，看到了不一样的自己，让自己更加自信了。

表2 中学生参加大课间运动后的感觉n=390

2.3 中学生对参加大课间活动时间、项目选择、场地和器材调查分析

2.3.1 学生参加课间活动时间段调查发现，大部分学生参加大课间活动时间较短，时间不超过60min占绝大部分。造成这种现象的原因可能在于学校对大课间活动的关注度不高，管理不到位，学生的学习负担大，教师的教学时间安排不合理；仅有7.7%的学生可以保证大课间活动时间在60min以上，这部分学生热爱运动，喜欢积极地从事一些体育活动。

2.3.2 中学生对大课间活动内容的选择分析表3显示，男生女生在选择活动项目上还是有很大差别的，男生选择激烈的对抗性较强的项目较多，而女生选择运动量小的项目较多。另外还发现选择以广播操为主的学生占到总人数的27.2%，这可能是僵化的活动形式决定的，同时项目的单一化也使学生失去了一些兴趣。因此，学校应针对中学时期男女生不同的生理和心理特点，开展内容丰富、形式多样的大课间活动，以此来提高学生参与活动的积极性。

表3 中学生对参加大课间活动内容的选择n=390

2.3.3 场地器械对中学生参加大课间活动的影响调查显示，对学校现有的场地器材有48.7%的学生表示不满意。据了解，大同市中学现有的场地主要是田径场、篮球场、乒乓球台子等，对于“00后”的学生，滑板、跆拳道、网球等休闲项目这才是他们感兴趣的活动，场地器材的缺失势必影响学生的活动兴趣。有28.2%的学生对学校场地器材很满意，符合他们内心的需求；有23.1%的学生比较满意，认为对运动场所的要求没必要太苛刻，能满足学生运动的需求就行了。

3 结论与建议

3.1 结 论

3.1.1 大同市区中学大课间活动重视度不够，大多数学生参加体育活动的时间太短，与《大纲》要求有很大差距。

3.1.2 学校场地器材不足对学生参与活动积极性的影响力较大。

3.1.3 在大同中学生选择运动项目上，男生比较好强，喜欢刺激的运动，所以篮球、足球是他们选择的最佳运动；而女生则认为乒乓球、羽毛球和健美操更符合女孩子的特点。

3.1.4 大同市区中学生参与大课间活动的动机呈多样性，且绝大多数学生的参与动机只停留于感性层面，这反映出学生对大课间活动的重要性及意义的认识不足。

3.1.5 学校领导和家长的大力支持是开展大课间活动的推动力。

3.2 建 议

3.2.1 学校可在校园广播、校园网、师生微信群里增加大课间活动的宣传力度，使教师、家长、学生了解其目的、意义，培养其正确的参与动机，对促进学生的认知水平、激发学生的运动兴趣、增强学生心理健康、提高学生社会适应能力有着不可替代的作用。

3.2.2 教师应根据根据学生年龄、生理、心理特点，合理安排和丰富大课间内容，使学生积极主动地参与到大课间活动中去。

3.2.3 教师应经常与学生进沟通，并用专业的知识进行辅导，使学生在活动中更加自信。另外，在活动中教师要做好监控，坚决杜绝意外事故发生。

3.2.4 学校应该加大对场地器材的资金投资，完善学校体育设备。