浅谈多媒体教学进入体育课堂的尝试

摘 要：新课程改革的核心理念是一切为了学生的发展。作为体育工作者，我们要勇于改变课堂教学模式，因材施教，打造特色教学;大胆尝试，将多媒体灵活运用在教学过程中，建立全新的课程结构和内容体系，以激发学生的学习兴趣，帮助学生以积极的姿态参与运动，激发学生的运动热情，让每位小学生爱上阳光体育课，并养成良好的运动习惯。

关键词：多媒体;小学体育;教学实践

中图分类号：G43                        文献标识码：A                    文章编号：2095-624X（2019）32-0058-02

引    言

多媒体作为一种高效的教学手段，已被全面运用在各科教学中，使各学科的教学方法和教学观念有了耳目一新的改变[1]。体育课是以身体练习为基础的学科，体育教师一般不会接触和使用多媒体，教学工作多在操场进行。但在实际教学中，体育学科的教学内容不仅仅是运动技能、技巧，还要对学生进行纪律安全、课堂常规、运动常识、理论等内容的教学，直接在操场开展教学，难以达到预期。教师仅凭一人之力也难以在室外开展难度较大的运动项目，教学效果往往不尽如人意[2]。笔者从事小学体育教学工作十余年，所在学校配套设施完善，有多功能体育馆。近两年，笔者尝试动手制作体育课教学课件，以辅助体育教学。笔者通过自身尝试，总结出一些在体育课堂中使用多媒体设备的经验并对此展开分析。

一、直观展示体育教学内容，激发学生兴趣

诺贝尔奖获得者杨振宁说：“成功的秘诀在于兴趣。[3]”众所周知，在电子时代，人们离不开甚至依赖电子产品，这对小学生也产生了一定影响。电子产品具有很强的视觉吸引力，色彩斑斓的图片、丰富生动的影像资料、栩栩如生的人物都会给学生带来直观的视觉冲击。在队列队形教学时，仅凭教师示范，学生模仿练习，其动作往往不够标准，教师逐一指导学生又过于浪费时间。而且教师无论怎么组织教学，许多学生在练习时都会感到枯燥无味，逐渐松懈下来。针对这一现象，笔者在上课时采用多媒体教学，将国庆阅兵时整齐划一的队列，解放军战士面容黝黑且汗流满面的特写展示给学生，以此打动学生，激发学生的学习兴趣。接下来，笔者根据具体的动作要领进行图片示范讲解，教学变得直观、生动，加深了学生的印象，让学生對动作细节产生了直观理解，并能深刻领悟动作要领。这样使用多媒体教学，再加上教师的讲解和学生的身体练习，教学效果可想而知。教师充分利用多媒体，能够提高学生的感观认知，使学生更容易理解知识，学习兴趣也会随之提高，会积极投入体育学习和练习。

二、集中学生注意力，提高课堂效率

一节体育课的时间只有四十分钟，小学生年龄小，加上在室外教学，学生的注意力集中时间很短，常常不到半节课，学生就会左看看、右看看，或在队伍中蹲下休息，对教师的讲解根本听不进去或开小差。教师如果在此时利用多媒体设备，就能立即吸引学生的注意力，进而延长学生注意力的集中时间[4]。例如，在花样跳绳教学中，笔者提前把自己进行交叉编花的动作录成视频展示给学生看，然后教怎么做，一步一步地边示范边讲解，学生看得很认真，练习时也十分用心。当学生练习一会儿后，笔者再用多媒体展示别的班级较优秀学生的练习。这样的教学安排对学生而言具有较强的吸引力，学生的注意力一直集中在学习和练习上，势必会取得事半功倍的效果。

三、利用多媒体教学树立榜样，使学生养成运动习惯

如今，我国运动员的体育竞赛水平日益提升，甚至在很多项目上一枝独秀，诞生了大量扬威国际的体育明星。许多小学生对自己喜欢的运动项目的体育明星比较关注，把他们当作自己的偶像。一位四年级的小学生曾对笔者说：“老师，我的羽毛球如果打得像林丹那么好该多厉害！”笔者告诉学生：“只要坚持下去，你一定能取得优异的成绩！”有人说：“教诲是条漫长的道路，榜样是一条捷径。”在多媒体教学中，教师可以在教学中选择优秀运动员取得荣誉的视频制作成课件，这样的榜样学习更加直观、更有说服力。教师可以抓住机会教育学生，要积极锻炼身体，拥有一项特长，将会受益终身。榜样的力量是无穷的，学生有了自己的体育明星榜样，就会热爱这项体育运动，会自觉主动地运动，每天花一定的时间去锻炼，不知不觉间养成运动习惯。在这一过程中，教师应积极引导学生，使学生逐渐树立终身运动的观念。

四、活用多媒体，有效辅助体育教学

在体育课教学中，多媒体只是起到辅助作用，体育教师要合理把握对多媒体设备的使用频率和时间[5]，灵活运用多媒体设备，恰当分配课堂教学时间。例如，在对一年级小学生的队列队形教学中，笔者先安排了八分钟的多媒体教学，直观展示在操场如何站位，做操时半臂距离如何变换到一臂距离等内容。学生理解了教学内容后再进行练习，便能达到事半功倍的效果。同时，体育教师针对教学内容，应把握好课堂上应看什么、练什么和怎么看的关系和尺度，让多媒体设备在体育教学中发挥优势，引导学生尽快掌握教学内容。例如，在教授活动性游戏“听单双数跑”时，室外直接讲授游戏方法和游戏规则的效果不好，教师可以通过多媒体游戏教学，让学生完全理解再进行练习，学生自然得心应手。

结    语

新课程改革倡导以生为本的教学理念，体育教学也是如此，体育教师应积极转变教学观念，改变以往枯燥讲解体育知识的模式，在教学中引入多媒体设备，带领学生直观地、充满乐趣地学习体育知识，激发学生的体育学习兴趣，使学生养成终身参与体育运动的意识，促进学生德智体美全面发展。

[参考文献]

董开德.科学运用多媒体教学 优化体育课堂教学[J].学苑教育，2019（16）：20.

高学平.多媒体教学手段在体育课堂的有效运用[J].当代体育科技，2018，8（10）：143+145.

王冬生.多媒体技术与小学体育教学的融合[J].新课程（中），2017（12）：138.

张秀霞.小学体育教学中的多媒体作用[J].中小学电教（下半月），2017（01）：118.

宋兴波.让多媒体教学走进体育课堂[J].中华少年，2015（20）：139-140.

作者简介：康彩艳（1977.4—），女，陕西合阳人，本科学历，中学一级教师，研究方向：体育教育。