如何培养小学生解决数学问题的能力

陆尚轮

摘 要：新课程标准中提出，小学数学教师在培养小学生基础知识的同时还应当培养学生在课堂中掌握解题方法的能力，只有这样小学生才能在日后更好的学习数学知识点。对于小学生而言，数学这门学科是比较重要的，所以教师就需要注重小学生知识点的学习，进而提高小学生解决问题的能力。

关键词：小学数学;问题解决能力;培养

传统数学教学是以知识灌输为主的，不但不能激发学生的数学学习兴趣，还不利于学生解决问题能力的提升，这会遏制学生数学能力的发展，影响数学教学效率。新时期数学教学必须改变这种现状，将培养学生解决问题能力落到实处，并贯穿到数学教学的整体流程中。只有这样，才能促使学生主动思考和探究，运用自身的智慧分析问题和解决问题，使学生的思维能力和创新能力得到提升，这也是素质教育对数学教学的要求。

一 增强阅读能力让学生读懂问题

阅读能力对于学生的数学学习非常重要，尤其是在解决实际问题时，学生如果连问题都读不懂，那就根本谈不上分析问题和解决问题了。因此，在教学中，教师首先要增强学生的阅读能力，帮助学生找准问题中的关键信息，弄清楚问题是什么，进而让学生能够找到思考问题的突破口。例如，在“打折问题”的教学中有这样一个问题：一件商品，如果打八折出售仍然盈利45元，如果打七折出售就亏损10元，那么按照原价出售将盈利多少元？在引导学生理解这个问题时，教师需要让学生把握一个关键信息：打八折时的盈利和打七折时的亏损是相对于什么价钱而言的。学生经过交流并结合生活实际一定能理解这个关键点：盈利或者亏损是相对于商品的成本而言的。在理解这个问题的基础上，学生就可以根据题意画出示意图，标明成本价在原价的七折与八折之间，然后将题中的数量关系用算式表示出来，计算出商品的原价和成本价，并成功地解决本题。在这个数学问题中，除了有常规打折问题中的原价和现价，还涉及成本价，如果学生在读题时想不到这一点，那么他们是无法搞清楚题意的，也就更谈不上解决问题了。

从以上例子我们可以发现，加强学生阅读能力的培养是非常重要的，在实际教学中，教师可以让学生反复读题，将题中的重点部分圈画出来，从而给自己之后分析问题提供依据和帮助。

二 培养学生的生活实践能力

如果数学不能够与生活有效地进行联系，那就失去了它本身存在的意义。因此数学教学中培养学生的生活实践能力也是非常有意义的。如在《认识人民币》的教学时，我利用简单的情景创设让学生体会认识人民币：学生去商店购买学习用品，买了哪些东西，共用了多少钱？让学生担任售货员，体会生活中的数学。再如练习：一个书包售价45元，小红带的钱正好可以买一个书包，小红最多带了（）张10元。这个题目对于学生而言是有一定难度的，但在实际的教学中我鼓励学生不要害怕困难，要学会利用自己身边的学具积极尝试解决问题，并让学生在同桌之间开展交流讨论活动。学生们经过尝试得出结论：最多带了4张10元。在具体生活情境中理解人民币各单位之间的兑换关系。从而提高学生运用数学来解决问题的能力。

三 鼓励学生通过画图尝试探究

儿童是通过活动来学习的。苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”对于以形象思维为主的小学生来说，结合具体直观的操作活动，提出并解决问题，有利于学生理解问题的意义，发现解决问题的方法。如：10名男生排成一队，每两名男生之间插入一名女生后，这一隊一共有多少名学生？单凭书面文字学生的理解要想正确解答这道题目是存在困难的，教学中，我没有急于给出答案而是鼓励学生借助画图形来尝试解决，大部分同学通过画图尝试都顺利的解决了问题。这样不仅树立学生的学习自信心还进一步的激发了学生的数学学习兴趣。同时为以后的数学问题的解决提供了一定的方法积淀。

《数学课程标准》的总体目标中早已明确指出：“要让学生形成解决问题的策略、发展学生的实践能力和创新能力”。所以我们的课堂应该是开放的课堂，尊重每一个学生、让学生“学会与人合作、学会与人交流”，学生的解决问题过程是一个循环往复的过程，数学这种连贯性、系统性较强的学科，一定要从低年级开始就打好基础，培养学生的解决问题的能力。

结语：

按照《数学课程标准》的要求和理念，教学中我们应从基础抓起，给学生建立扎实的基本功，夯实基础，务实提升。培养学生运用数学知识解决生活实际问题的能力，激发他们的学习兴趣，在轻松的环境中学习，让学习变得更轻松。

参考文献：

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[2]刘辉.如何在小学数学教学中培养学生解决问题能力[J].中国教师，2018（S2）：5.

[3]尤如伟，郑广田.浅谈小学四年级数学教学中如何培养学生解决问题的能力[J].课程教育研究，2018（49）：144.