中职学校名师工作室建设的实践探索

周韫韬

摘  要：以学校为中心对名师工作室进行建设，实施“内引外联”等策略，推动建设名师工作室。以名师作为引领，以校际合作和校企合作为途径，以学生与老师大赛作为载体，以研究课题作为方法，以课程的改革作为重点，达到工作室成员在已有的前提下进行提升的目的，才可以推动教学和教育等方面做到由老师到名师的这种转变。

关键词：中职学校  名师工作室  建设

中图分类号：G712   文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）11（a）-0159-02

名师工作室是通过职业教育的名师牵头，用比较先进的教育观念作为指导，为名师本身的提升以及青年老师的专业发展提供一个平台，并且在区域内部为专业老师提供了一个交流的机会，打造出区域内部层次比较高的一个教师团队。名师工作室属于培养创新型人才方法的一个实验室，是强化教学和运用技术的实践性基地，是对教育资源的一种整合，是进行社会服务以及咨询的窗口，是教学改革以及课程改革的高地，是老师进步和发展的沃土。建设名师工作室，对优秀的人才培养体系进行探究，形成以名师为中心的层次比较高的骨干教师的团队和专家研究的这样一个群体，提升学校整体专业老师的素质。

1  工作室中的重要功能定位和目标

工作室中的主要功能定位一定要清晰。要将主持人的优势以及工作室中的有关工作要求结合起来，突出工作的重点。名师工作室主要涉及了3个层面：第一，培养人才;第二，指导和训练学生的技能大赛的研究;第三，改革课堂教学的方式。工作室是团队成员在专业方面进步和发展以及培养优秀人才的一个基地、指导和训练学生技能的工作间、改革课堂教学的实验室。

2  建设名师工作室的重要措施和方法

2.1 培养人才

2.1.1 引外联，在学习的过程中找出不足的地方

建设名师工作室，应当以学校为中心进行，服务于学生的就业。名师工作室应当将职业教育的特征结合起来，以便提升学生的综合素质以及专业方面的发展，具体可以从以下几点说明：第一，向同行以及专家学习。工作室应当每年安排一次学生进行专业的学习，可以和培训学校进行合作，成立一个培训班，提升技能老师的实际性运用能力。让老师参加研修班聆听不同学生的经验以及专家的报告，与高等职业院校的老师一起进行展示以及交流，让视野得到开拓，在职业教育的思想中，吸收方法设计以及教学理论方面的知识。第二，学习企业中的长处。将企业引入到学校，邀请专家以及专业的教师进入到课堂之中进行听课，让老师有更加专业的指导，有利于老师的进步和发展。第三，自主性地学习。实施老师提升能力以及素质的工程，让老师有自我规划方面的发展愿景，对项目的任务进行自我确定、自我的反思与交流，提升名师工作室在教育方面的水平。具体的策略有：（1）构建名师发展的档案，名师发展档案中应当切实记录成员和学员的培养以及学习的整个过程，内容应当及时更新和调整。将名师工作室的成员在学习和教学方面成效结合起来，开展评估以及检测的工作，了解所有成员的发展历程中出现的困难以及问题，及时做好帮助以及疏导的工作。（2）实施青蓝计划。让老人带新人，教学相长，一起发展和进步。对青蓝计划的日志进行设计，这是老教师与新教师沟通的一个桥梁，这是相互促进的一个媒介。（3）进行信息化的培训。一是运用工作室成员本身的一些专业优势，进行校内培训;二是让老师到我国知名的一些学府进行信息化有关的培训。（4）进行教学比赛，用比赛促进教学。学校会在不一样的阶段，进行信息化比赛、优质课比赛等类活动，工作室可以邀请一些教研员和培训学校的专家作为评委。

2.1.2 科研引领，对项目的深入研究进行确定

带领整个团队对职业教育的理论知识进行系统的学习，比如关于职业教育的一些研究、职业技术教育的理论、具体的专业教学理论等。切实进行提升能力方面的研究，如开发微课、申报教学成果等项目、切实推动学员以及成员在教科研方面的能力提升。

2.1.3 活动育人，对展示的平台进行搭建

中等职业学校的整体教学现状是：学生在知识储备方面的基础比较薄弱，对学习没有积极主动性以及热情，不仅在理论知识方面的学习能力差，在实际运用方面的能力也不佳，适应不了就业的要求和标准。为了提升学生的整体水平、提升学生在学习方面的信心以及兴趣通过实践的途径，最有效的方法就是活动育人，学生在活动的过程中锻炼自身的能力以及展示自己的学习成果，老师在活动的过程中提升组织以及指导的能力。开展的所有活动都要让学生积极参与进来，长时间下来就会形成规模和趋势，最后成为一种常态。从实践中可以发现，活动中会有许多的新生表现极为优异，这就是推动学习的新力量。

2.2 学生大赛

技能比赛工作中的重点是比赛中增删以及修改训练的材料。可以让学校内部的老师参与到训练材料的编制上，也可以聘请专业教师做修改的工作，确保能够准确表达。同时总结比赛中的指导流程。换句话说就是：（1）成立比赛的指导小组;（2）对培训和选拔的计划进行制定;（3）将指导老师的名单进行确立;（4）对工作的任务进行分解，按照比赛项目的具体内容做好分解的工作;（5）安排课程;（6）进行第一个阶段的验收;（7）聘请专家开展阶段性的指导工作，也可以聘请专业教师;（8）从问题的角度出发，对方案进行调整和制定;（9）培训的过程;（10）进行第二个阶段的驗收;（11）开展自信心方面的培训;（12）专家进行指导工作;（13）对参赛的方案进行制定，按照学生训练以后的能力制定，做到量体裁衣;（14）开展分项模块式的培训。

2.3 教学改革

以下是关于教学改革方面的具体内容。

（1）成立一个教学方式改革的实验班，同时日常教学的时候进行习惯培养以及任务单导学等教学策略的尝试。名师工作室中的成员应当在任课的班级中选择学习气氛比较差、学生比较难教的一个班级开展实验性的教学。整体工作室的成员都需要进行实验性教学的研究，一起进行教学方面的探讨，根据实验班级的具体情况制定教学方面的方法，开展教学设计方面的工作，进行教学改革的这个实践，时间的基点最好是一学期，加工实验教学的最后成效进行对比，提升学生在学习中的成绩。

（2）构建老师教学方案的档案，档案主要有老师在教学方面的设计、教学反思、教学录像以及教案，并且进行同课异构。

（3）构建网络方面的互动以及交流的平台，构建一个专题性的网站，主要内容是：成果的辐射和推广、资源的生成以及整合、发布工作的动态等方面，网页需要及时调整内容，工作室的成员应当定期上传教学视频和教学的案例，对实验的成果进行推广，让优质的资源得到共享。

3  结语

实践表明，建设名师工作室是提升老师素质以及建设学校内涵的主要平台，在老师的发展中有着不可或缺的作用。通过专家的指导，工作室一定会有不错的效果。名师工作室的内部成员也会得到飞速的成长，如果工作室的校际交流不足就会阻碍工作室的进步和发展。要想弥补这种不足，就要重视建设名师工作室中的内涵，根据团队的特色打造，对名师的内涵进行发掘，关注发挥区域的功能，推动学校师资队伍的建设。

参考文献

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