浅谈新时代下农村小学语文阅读教学策略

张汪洋

摘 要：在小学语文教学中培养学生的阅读理解能力十分重要，有利于学生语文素养的形成。本文简要分析了当下农村小学语文阅读教学现状，并对其中存在的问题提出一系列解决对策，希望能够有效提升小学生的语文阅读理解能力，使学生掌握学习技巧，提高自身语文素养。

关键词：小学语文;课堂教学;阅读能力

小学阶段是学生的重要成长时期以及启蒙阶段，语文作为小学教育中的主要学科之一，培养小学生的阅读理解能力尤为重要。但在当下的实际教学进程中，仍存在诸多问题，因此，有必要对如何培养学生阅读能力展开探讨，以此来提升小学生的语文阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。

一 当前农村小学语文阅读教学现状分析

随着新课标改革的不断推进，很多学校为了迎合教学目标要求，已经开始改进教学方法，但是存在教学方法流于形式，实际课堂教学效果没有达到预期的现象。当下的语文阅读教学中存在以下几点问题：第一，课堂教学方法不恰当。教师在进行课堂语文阅读教学的过程中，经常会应用小组讨论学习的方法，在讨论期间由于课堂要求较为严格，沉闷的课堂气氛难以提升小学生学习积极性。而组织小组活动过为宽松，也不利于对学生的阅读学习进行有效指导。第二，小学生的阅读兴趣匮乏。当前学校教育受应试教育的影响，由于一些教师过于侧重学习成绩，灌输式教学模式无益于培养学生的阅读能力与兴趣。第三，课堂教学中没有充分体现出学生的主体性。在实际的课堂教学中，教师没有将学生置于课堂中的主体地位，在对文章进行反复讲解的过程中，忽略了学生自主学习能力的培养，令学生对语文阅读产生抵触心理，对语文的学习缺乏主观能动性。

二 农村小学语文教学中学生阅读能力培养的策略

（一）营造良好的课堂阅读氛围

小学生正处于心理敏感、感性的时期，在生活与学习中很容易受到感情的熏陶。因此，教师需要抓住这一特点，在课堂阅读教学中营造良好的学习氛围，令学生融入其中，达到更佳的学习效果。教师在讲解古诗词时，为了令课堂氛围活跃起来，可以通过多媒体屏幕播放课件，让学生在欣赏美景的同时随着背景音乐朗诵古诗。在课堂中可以让学生们自由发表自己的见解，不仅有利于激发小学生的想象力，还能够加深其对古诗的理解。由此可见，在引导小学生阅读文章时需要注意，注重学生理解能力的培养，而不是一味地重复阅读，小学生正处于对知识渴求的阶段，教师要指引学生带着问题去阅读，进而达到更佳的阅读理解效果。此外，教师可以让学生选择自己喜欢的阅读方式，比如泛读、默读以及朗读，有助于小学生掌握文章的主旨。

（二）培养小学生的阅读习惯

阅读习惯对于小学生日后的发展十分重要。在小学的课堂阅读中，教师需要注重培养小学生的阅读习惯，其中包括通过引导学生积累优美诗句、自制读书卡片等，来提高学生的阅读理解能力，这对学生日后的作文能力尤为重要。教师要注重培养学生的阅读效率，并使其能够顺利完成阅读任务;引导学生将文章内的重点内容记录在读书卡片中，将经典的修辞与排比手法积累起来，通过培养良好的阅读习惯，小学生能够对文章主旨有更清晰的了解，进而使课文背诵任务降低难度。

（三）提升小学生的创新思维

在小学语文阅读教学中，教师很容易对学生的标准阅读答案进行限制，制约了小学生的创新思维与想象力，不利于其自身阅读能力的培养。因此，教师在进行课堂阅读训练时，对于学生提出的不同阅读理解答案，不能一味地表示反驳，要进一步考虑答案的合理性，防止用固定答案禁锢小学生的创新思维，打击其自主思考的積极性。小学生的阅读教学是一项需要长期坚持的教学任务，为了培养学生的创新思维与想象力，教师可以令学生从课外优质读物中寻求阅读的乐趣。

（四）设定合理的阅读目标

培养小学生的语文阅读能力并非一蹴而就，教师需要根据学生的个人理解能力与实际学习情况，设置合适的阅读理解目标，通过鼓励性的语言激发学生对阅读的主动性与积极性，帮助学生提高阅读理解能力。例如，教师可以在阅读课正式开始之前，给学生几分钟的自主阅读时间，使其能够将文章流利并且独立地朗读出来。对于文章所表达的主题思想，教师需要帮助学生领悟作者的情感与表达思路，使学生在学习文章的过程中进行有感情的阅读。此外，教师可以与学生一起制定阶段性的阅读目标，并对学生的目标实现情况进行定期检查。小学生在明确目标的指引下，能够力所能及地完成各种挑战，充分挖掘自身的阅读潜力，进而有效训练自身的阅读能力。

结语：

综上所述，新课程不断改革的背景下，在农村小学语文教学中培养学生的阅读理解能力十分重要。因此，教师需要不断改进自身的教学模式，采取多样化的课堂教学手段，激发小学生对语文阅读理解的兴趣，并培养课外阅读的能力，养成良好的阅读习惯，令小学生知识面更加广阔。

参考文献：

[1]李琴.小学语文教学中培养学生阅读能力的实践探索[J].甘肃教育，2019（08）：107.