浅谈小学英语学科“三位一体”教学法的应用

存秋萍

（中宁县新堡镇宋营完全小学，宁夏 中宁 755100）

下面本文基于“三位一体”教学方法，详细阐述如何提高小学英语教学水平，希望本文的以下内容能够为相关教育工作人员提供帮助。

一、提高学生兴趣

（一）与学生的实际生活相联系激发学生兴趣

比如说英语教师在教学生学习身体部分的英语单词时，可以走到学生中间，摸摸学生的耳朵、头发等，让学生懂得我们的身体部分都可以通过英语表达出来，同时也会让学生感受到英语教师的亲切，从而使学生在一种轻松愉快的环境下学习小学英语。再比如说英语教师可以组织学生进行课前活动，英语教师通过对课前几分钟的时间以听说的方式展开训练，从而让学生保持愉快的心情。

（二）通过明确学习动机来引发学生的兴趣

学生的学习活动是由学习动机引起的，只有学生自身充分学习欲望时，才能真正加入到学习中，而学生的学习动机应该由英语教师的学习活动引起，英语教师通过创设情境或者设置悬念等方式使学生保持积极地学习心态。

二、情景操练

小学英语教师利用创设情景的方式将真实的生活情景展现给学生，比如说小学英语教师可以带领学生进行购物表演，在表演过程中学生的积极性得到提高，学生在参与表演的过程中不仅能够锻炼口语，而且学生的发散思维也得到培养，学生在开放性的学习氛围中将自己的创造力培养起来。

三、分组合作学习

所谓分组合作学习模式就是学生对学习任务进行明确的分工，而且在这个过程中小学生能够学习到其他组员身上的优点，英语教师给学生分组的时候应该遵循组内异质的原则，只有这样一个组内的学生才能获得最大的进步，而且采用分组合作的学习方式能够实现因材施教的目的，这样一来班里的每一位学生能够获得英语教师的帮助。比如说英语老师可以将班上的学生分成四到五个人一组，将不同的英语生词分给不同的小组，让学生进行组内合作学习英语生词，再经过讨论之后每个小组再把自己组内负责的单词分享给班内的同学，最后由英语老师进行总结并带领学生熟读英语单词。

四、英语老师对于学生学习自主性的培养

培养学生的自主学习能力是现阶段教育教学改革的一项重要的目标，新课程改革在英语学习中主要体现为对学生的自主学习能力进行培养，而且我们国家发展过程中也要求对学生的自主学习能力进行培养。自主学习要求的是初中学生以自身为主体的学习方式，要求小学生可以自主的分析以及探索等学习的手段来学习初中英语，想要小学生有自主学习能力就需要明确，自主学习对小学生的学习态度，学习方面的能力以及学习的策略都有一定的要求，第二要求小学生对自己的学习要有一个目标，对自己学习的能力有一定的认识以及掌握适合自己的学习方法等。换句话说就是小学生要在自己的学习目标，学习能力还有学习方法以及学习材料都进行自主选择的程度。第三，自主学习不仅是小学生应该具备的一种能力也是一种学习的模式，小学生在初中英语教学的总的目标下进行宏观的调控，在小学生在英语教师的指导之下将应该完成的任务做好。在初中英语的课堂学习中让小学生掌握自主学习的能力，还可以通过小学英语的教育教学对小学生的实际能力进行培养与创新，同时还能够达到培养小学生自主学习能力的目的，可以使他们在今后的学习道路上学习的更加顺利，与我们国家发展需求相符合的同时也满足新课程改革的要求。近几年我们国家的经济发展越来越快的同时知识经济也是越来越好，我们国家也越来越重视知识的发展，学生也是我们国家要重点培养的对象，而自主学习的能力不管是对于学生还是对于步入社会职场的工作人员来说都是必不可少的一种能力，当小学生具备了自主学习的能力就能够将其英语成绩提高上去，对于步入社会职场的工作人员来说，可以帮助企业实现持续发展，所以说自主学习的能力对于一名学生来说是非常重要的，自主学习能力对一个人今后的发展有着直接的影响。所以说英语教师在平时的课堂教学中不仅要在小学英语课堂教学中给小学生讲述英语知识，英语教师还要对培养学生的自主学习能力引起高度重视。

只有小学生具备了自主学习的能力才能真正爱上学习，小学生才能主动学习英语知识，并且小学生对英语学习会越来越感兴趣，这样一来小学生才不会出现不喜欢英语的想法，另外培养学生的自主学习能力也可以让学生对自身有一个正确的评价，通过激励自己的学习行为，而达到提升自身英语水平的目的。

结束语

小学英语教师在教学过程中应该采用三位一体的教学方法，首先使学生对英语学习充满兴趣，然后对小学生的学习习惯进行引导与培养，最后帮助学生掌握有效的学习方法，英语教师在教学中通过创设情境等各种方式让学生积极加入课堂中，让小学生真正爱上学习小学英语知识，从而实现培养小学生语言运用能力的目的。