浅析初中生物教学创设情景的方法

岳林中

一、 引言

生物是初中课程的一个重要部分，兰海波提出学生在学习生物中会出现不感兴趣、学习困难等问题，时训安提出初中生物教师要教导学生全面的学习生物知识，仅仅依靠传统的理论教学模式很难达到目的，夏聪在中国校外教育中提出近年来情景教学模式在课堂中已经得到广泛应用，这种新型的教学模式能够丰富教学课堂，帮助学生更加直观、深刻地掌握生物知识。因此，情景教学的方式是十分必要的，能提升学生的学习兴趣，让学生主动学习。现对初中生物情景教学提出一些方法，希望对初中生物教学提供一定的帮助。

二、 概述

创设情景，是指教师在教学过程中为学生创造有所感的境界，制定、创设与教学内容相符的情景和氛围，能够使学生投入其中的一种新型的教学模式。使得学生对所学知识产生强烈的好奇心和探索欲望，有利于学生迅速理解教学内容，从而促进学生的心理机能全面和谐发展，提高教学质量和效率。

三、 初中生物情景教学的作用

(一) 学科发展的需要

随着教育的不断改革，在提倡培养全面型人才的今天，传统教学模式已不被人们所接受，在教学中创设情景的方式，是教学发展的必然趋势。生物本就是比较困难的学科，学生学习起来枯燥无味，运用创设情景教学方法能提升学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解吸收。因此，创设情景教学模式满足了生物学科发展的需求。

(二) 课堂创新的需要

根据教材的内容创设相关的情景，能够加深学生对教材知识的理解和记忆，在初中生物教学过程中，不仅是教学理念的进步，也是教学方法的创新。能够培养学生动手操作能力和创新能力的综合性素质型人才，在教学中要充分认识到创设情景模式是一项重要举措，是生物课堂发展的必要趋势。

四、 初中生物教学中创设情景的方法

(一) 利用直观教具创设形象情境

一般来说，学生的形象思维占抽象逻辑思维的很大比重，在教学过程中，教师应注意形象化，以此丰富教学内容，活跃课堂气氛。通过实践证明，学生对直观教具(生物活体、标本、模型、挂图等)具有极大的兴趣，教师尽可能将所学内容的实物带入教室，能让学生直观的感受，加强学生的记忆，带动学习兴趣。例如，带一条金鱼，让学生一起观察金鱼在水中是如何运动的，还能让学生之间分享自己在生活中观察到的有趣现象，这样既能引起学生的兴趣，又能创造良好的学习情境，使学生感受到生物学科是非常实用又有趣的学科，让学生感受到生物课的魅力。出示挂图、标本、模型等，不仅能够帮助学生更好地理解知识，而且能化难为易，变抽象为具体，提升学生的学习兴趣。例如，展示心脏模型，让学生直观感受心脏结构，激发学生探究的兴趣，再与教材内容结合起来，让学生更快地理解课本上的知识，通过直观教具创设形象情景的方式，能充分激发学生的创新能力、想象力等，从而提高教学质量。

(二) 利用多媒体创设情景

现如今，随着教学方法的改革，多媒体技术在教学中的应用已十分普遍。通过多媒体的演示，能将抽象的知识点更直观的展现给学生，在初中生物教学中，可以在课堂上播放一些与教学内容相关的动画、影片等，从视觉和听觉上刺激学生，提高学生的注意力，加深对知识的理解。运用多媒体技术，不仅能丰富教学形式，还能培养学生的学习兴趣，从而提高教学效率。

(三) 利用实验创设情景

生物学科本身就有很多的实验课程，但是一般会忽视生物实验课程的作用，导致学生动手实践能力较为低下。实践是生物课程的重要组成部分，在初中生物教学中，通过开展实验活动，提升学生的动手实践能力。运用实验和课堂知识相结合的方式，使得学生充分理解生物知识。在开展生物实验之前教师要进行引导和教学，让学生熟练掌握实验器材、实验目的等。在实验过程中创设情景，鼓励学生动手实践，反复操作，使得学生熟练地掌握实验的方法，让学生切身的体会到实验的乐趣，在开展实验活动过程中，可以从微观入手，从使用显微镜观察植物表皮细胞开始，循序渐进，再到观察植物的生长发育，总之，在教学中，要积极开展各种实验课程，培养学生的动手能力、观察能力等，使得学生全方面发展。

(四) 利用游戏创设情景

学生在初中阶段，会对新鲜事物充满好奇心。做游戏就是激发学生学习兴趣和活跃学生身心的最好方法，教师可以利用这一点，为学生创设相关情景。在教学过程中，根据所学内容编排一些游戏，比如填字游戏、猜字谜、角色扮演等游戏。让学生在游戏中学习，在学习中快乐。为学生编字谜，可以让学生开动大脑进行思考，积极调动学生的思维。角色扮演游戏能让学生表现自己，在游戏中潜移默化的学习知识。除此之外，一些诗歌中，也蕴含了一些生物学知识，教师可以将其适当运用。例如，可以引用“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”这句诗词，将植物的向光性表达出来，以此提高学生对生物知识点的理解与记忆。在做游戏的过程中，不仅能够活跃课堂气氛，还能让学生收获到一些知识，提升学生的表达能力和思维能力，做到寓教于乐。

(五) 利用故事创设情景

在初中教学过程中，教师常常面临一些问题，生物课程的知识点往往晦涩难懂，老师如果直接将书上的知识强行灌输到学生的脑海里，让学生被动的学习以及机械的反复背诵，就会导致学生的学习兴趣低下，注意力分散，学习效率降低。利用故事创设情景，能够营造一种轻松的氛围，在潜移默化中吸收知识。教师可以用生动活泼的语言描述教材上的故事，使学生提起学习兴趣，在课堂外，教师可以多搜集一些与课程内容相关的故事，在教学中穿插一些小故事，活跃课堂气氛，引导学生思考，能够有效地激活学生的思维。学生在这样的学习氛围中，能够在提起学习兴趣的同时保证了学习效率和教学效果。

五、 结语

综上所述，随着改革的不断深入，初中生物教学也在不断地发展，初中生物教学创设情景的方式也成为了一种新的趋势。因此，在初中生物教学过程中应将传统的教学方法作为基础，有针对性的对教学模式进行创新，采取多元化的教学方法为学生创设多样化的情景，提升生物教学的效率和质量。笔者对创设情景的概念进行了阐述、提出创设情景的作用以及初中生提出一些初中生物教学中创设情景的方法，希望以此促进初中生物教学的发展。