信息技术助力体育教学

随着信息技术与课程整合研究的不断深入，信息技术融入体育课堂教学中，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，进而提高体育课堂教学的实效性。

1.运用微视频，提升课堂教学的实效。

教育信息化背景下，信息传播途径的多样化让学生获取知识的途径变得多元，尤其是各种电子设备，让课堂教学变得更加丰富多彩。体育教师应该充分利用各种资源，提升教学实效。例如，在跨越式跳高课上，体育教师就可以利用微视频，来有效解决上课过程中队伍调动时间长、示范动作不到位、学生动作反馈不准确等问题，课前教师可以将这节课队伍调动的微视频上传到网络，让组长课前进行观看，课堂上由组长带领小组成员进行分组练习，教师只需要简单指挥即可。此外，在学生分组练习的过程中，教师还可以利用信息技术设备对学生训练的动作进行拍照或拍视频，让学生清晰地观察到自身动作不到位的地方，教师再对学生进行个别辅导和纠错，有利于学生迅速掌握技术动作，进而提升课堂教学的实效。

2.借助网络资源，解决教学难点。

体育与其他学科教学最大的不同点是体育教学是通过各种身体锻炼来进行，学生需要学习并掌握一定的运动技能。传统的体育课堂教学模式大多采用教师讲解示范、学生练习的形式，但在体育教学中，教师也会遇到许多个人难以解决的课堂问题，比如，上一节“前滚翻”技巧课，由于大部分体育教师不是专业运动员出身，此类技巧项目的动作示范不一定能够准确到位，如果给不了学生正确直观的示范，学生很难在头脑中建立初步的结构概念，并且“前滚翻”的分解动作仅仅通过教师是无法全部展现出来的。这时，教师可以利用信息技术进行信息搜索，借助网络资源完成对“前滚翻”这一技巧难点的教学。在体育教学中遇到难以把握的内容，教师可利用信息搜索，利用信息技术设备将某个动作技术或某个知识点的重难点、易犯错误等准确地呈现出来，帮助教师在实际教学中解决教学难点。

3.利用大数据，提高运动训练的精准度。

信息技术的出现，有效地改变了体育课堂的形态，在体育教学中教师可以利用大数据功能来提高运动训练的精准度。比如，在中长跑课上，学生可以佩戴信息化手环，实时监测学生心率，教师可以根据学生心率的情况采取针对性的训练方式，对不同体质的学生进行分层教学。这样利用大数据不仅提高了课堂效率，还降低了学生因运动量过大造成的运动损伤。