微课在初中数学教学中的应用研究

□甘肃省天水市伏羲中学 成翠兰

一、初中数学教学中主要存在的问题

（一）学生之间存在个体差异性

在传统教学模式下，初中数学教师基本都会应用统一式的教学方式组织教学，这种方式对于学习能力强、数学基础好的学生来说有着很好的效果，但是对于学习能力弱、数学基础差的学生来说则不很适用。

（二）教学理念落后

由于长期受到应试教育的影响，很多初中数学教师在实际教学中都围绕着考点设计教学活动，在课堂上基本就是对学生进行知识的灌输，缺乏与学生的互动，很难真正了解学生的疑惑与困难，只能结合考试错误、数学作业等进行分析与总结，教学针对性不强，难以从根本上解决学生的学习问题。

二、微课在初中数学教学中的应用措施

（一）在课前导入环节的应用

对于初中数学课前教学而言，一个重要环节便是课程导入。在这一环节中，初中数学教师可以通过演示小故事、微课编讲等方式开展，在其中合理渗透数学知识点，以此来激起学生的学习欲望，为接下来的教学做好铺垫。

例如在《统计与概率的基本认知》这一知识点教学过程中，初中数学教师可以先导入微课视频：播放某十字路口某一时间段内通过的小汽车、电动车、摩托车以及大卡车的数量，然后让学生边看视频边计数。视频观看完成之后，教师便可以适时引入统计与概率这一知识点，让学生基于这一知识点分析视频中车辆的通行情况，最终实现知识的掌握。

（二）在课堂教学中的应用

初中数学中存在着很多抽象化的知识，而初中阶段的学生心智发育还不够成熟，数学思维与解题能力还处于发展阶段，所以在这些抽象化的知识学习中存在较大的困难。而在实际课堂教学中合理应用微课则能有效解决这一问题，具体需要教师结合课程教学内容，制作集动画、声音于一体的小视频，将复杂的知识点分散进行讲解，这样学生理解起来将会更加轻松。

例如，在《二次函数及其图像》这一知识点教学中，如果仅凭教师的口头讲述和板书，不仅会浪费课堂时间，而且学生学习理解起来也会有着很大的难度。针对这种情况，初中数学教师便可以合理应用微课，在课前提前制作好相关的二次函数图形，然后在课堂教学中适时进行呈现。这种方式，既能省去不少板书时间，让教师有着更多的机会和学生交流沟通，又让学生有更多的时间进行思考分析。

（三）在课后复习、巩固中的应用

对于初中数学教学而言，知识反馈是必不可少的，是教师教学针对性、有效性提升的重要支撑。通过微课，学生能够根据自身薄弱处进行针对性学习，并且还能自觉调控课件播放速度，最终实现知识的巩固与掌握。为此，初中数学教师在课后巩固环节，应该加强微课的应用，以便进一步强化课堂教学效果。

三、结语

微课作为一种全新的教学模式，不仅能实现学生个性化自主学习，还能有效提升知识传递的便捷性与高效性。为此，初中数学教师应该加强注重微课的应用，这不仅是数学发展需要，而且也是新课改的要求。在实际应用中，要求初中数学教师加强对教材内容的分析与学生实际的分析，然后在此基础上找寻微课与教学衔接点，促使教学质量的提升。