浅谈农村小规模学校艺体复式教学

□甘肃省静宁县界石铺镇中心小学 李娜

随着我国经济的快速发展，由于经济、教育等原因，农村向城镇转移的人口越来越多，农村小学的学生人数正在逐年下降，多地出现了不足百人的小规模学校。从当期的经济发展实情来看，在今后，农村小规模学校极有可能成为常态，甚至数量还会逐渐增加。面对这样的情况，高效利用农村小规模学校的办学资源，不缩减学生的综合素质培养范围，以复式教学法讲好艺体课，是当前在农村小规模学校推行素质教育的有力举措。

一、在农村小规模学校开展艺体复式教学是必然趋势

现在，随着科技和经济的发展，城镇化规模不断推进、城区或中心乡镇义务教育的普及，固然使农村适龄学生大量流失，然而，还是会有因地区经济落后或留守等问题，依旧生活在农村的适龄学生。面对这些未来可期的学生，教师的教学重点不能只放在传统的应试科目上，从中央到地方对艺体教育的重视被反复强调，这对学生的身体素质、健康心理、学习兴趣都有着重要的作用，可以得见，在城镇与农村学校全面推行艺体课程的教学将会是必然趋势。所以，面对农村小规模学校师资力量和校舍紧张的问题，校方不应该再被动等待不知何时才能备齐的教学资源，而应主动寻求教学创新的出路，帮助农村的学生们享受到有质量的素质教育，在学校的教学质量上不被同龄城镇学生拉开距离。在此提出开展艺体复试教学，其目的就在于帮助农村小规模学校摆脱困境，通过复式教学把两个或两个以上的年级组编在同一间教室或活动场所，由同一位教师在同一节课中采用不同的教材分别进行教学，确保有机会实践课程内容，给农村学生提供兴趣拓展的机会。

二、同动同静——解放传统课堂

(一)传统课堂的困境

就乡村各类学校的教学质量来看，在很长一段时间里，小规模学校的办学质量是差强人意的。具体来看，造成这一现象的主要原因是因为学校的整体学生数量不足百人，加之年级多，最后分散到每个班级的人数少，而师资力量又有限，从而造成班级氛围不好调动，学生学习兴趣不高，教师教学热情被打击。由于师资力量有限，一位教师通常要负责多门学科的教学工作，每天疲于奔波于各个学科、各个年级的教室之间，也没有足够的时间开展教研工作。并且，为了保证教学进度，学校的教学政策只能采取“抓大放小”的手段，着重考虑语数外三门重点学科的教学资源，而艺体类学科则往往是可有可无的存在，原本安排艺体课程的时间常被其他科目占用。长久下来，教师得不到提升空间，学生缺乏学习氛围的感染，没有松弛有度的学习章法，就会形成恶性循环，使教学质量难以提高。

（二）“同动同静”的教学优势

过去的复试教学采取的是“一动一静”的方式，也就是在同一间教室安排不相邻的年级，两个年级的学生背向而坐，教师在给一个年级讲课的时候，另一个年级在旁边自学，防止知识互相干扰，并且教师要在一节课内不时给两个年级切换不同的教学内容，会使得教师的教学出现“断片”的情况，甚至长期拖堂，教学效果也不是很理想。为了改变这一问题，当前复式教学的新方法采取“同动同静”的教学理念。将相邻的年级组编在一起，在一节课上教授同一学科同类型内容，保证学生整体的接受能力相近，所学知识体系相同，如此一来可以减少由于课程内容不同带来的不必要干扰，并且学生之间可以共同合作、完成教师发布的任务，提高学习效率。就同一节课的教学来说，教师不必在给这个班教学的时候，让另一个班在旁边自行学习或静坐等待，从而在组织教学上浪费时间，也不必因为短时间内切换不同的教学方式和内容使得学科知识难以深度挖掘。就艺体学科的教学来说，教师不必在给这个班教学的时候，让另一个班在旁边自由活动或静坐等待，从而不便于监督学生活动完成情况及人身安全，也不必因为短时间内切换不同的教学方式和内容使得教学深度无法推进。在教授学科内容时，通过高年级和低年级的共同协作，既能够让高年级获得成就感和自信心，又能够提高低年级学生的学习兴趣并兼顾教师一部分教学指导工作。以绘画课为例，教师要讲解的两个年级的课程内容是一脉相承的，只需要在教学流程中根据学生情况把控教与学的难易程度。并且高年级的学生在给低年级的学生提供帮助的时候，可以对以往的知识进行复习和再理解，两个年级的协作还能够培养学生的团队精神，使课堂的氛围活跃，从而提高全体学生的学习兴趣和积极性。

三、结语

当然，就农村小规模学校实际教学情况来看，采取复式教学法并不代表就解决了所有教学难题，关注艺体课程的教学，只是推行全面素质教学的第一步。总的来看，要想保证复式教学取得明显的成效，还需做出许多努力，但是，我相信，复式教学将会是助推农村小规模学校一举提升办学质量的关键力量，让更多的农村孩子和城镇的学生一样，享有同样内容和质量的义务教育，帮助农村学生在升学后能够跟上学习的进度，成为祖国未来的优秀人才。