新时代艺术院校思想政治理论课改进路径研究——以天津音乐学院为例

吴菲

（天津音乐学院，天津 300171）

思想政治理论课（以下简称“思政课”）地位重要而特殊，是落实立德树人根本任务的关键课程。在学生成长成才过程中思政课不仅能为学生提供理论知识，而且影响着学生思想意识、价值理念、理想信念、道德观念的形成。正确认识艺术院校思政课现状，推动思政课改革创新，不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。

一、深刻认识思政课改进的重要意义

学生小学时期的思政课侧重对学生进行品德启蒙教育；中学时期的思政课侧重对学生进行基本政治常识和理论知识的教育；大学时期的思政课侧重对学生进行价值引领和理想信念教育。小学、中学、大学不同阶段的思政课课程目标各不相同，但循序渐进，内在一致。高校思政课是在校生的必修课程，为学生树立正确世界观、人生观、价值观，坚定对马克思主义的信仰，坚定对社会主义和共产主义的信念，增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供着保证。

对于艺术院校大学生群体而言，他们肩负着“举旗帜”“兴文化”“展形象”的特殊使命，政治立场是否坚定、价值观念是否正确、行为举止是否得当，都将影响他们艺术作品的创作、影响他们未来人生道路的选择、影响社会主义文化强国建设。因此思政课课程内容、教学手段、评价方式等方面的改进对培养艺行合一的艺术人才有重要意义。

二、正确看待思政课现存的问题

随着思政课教学改革和课程研究的深入，思政课原有的教学内容枯燥、教学方法单一等问题逐渐得以改善，但仍存在一些亟待解决的问题。

一方面，正确看待思政课教学的复杂性。“思政课”教学的复杂性首先体现在要讲清楚“思想”，暨马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想，要讲好这些思想，突出理论性，使它们在新时代大学生意识形态中扎根。其次，要讲“政治”，不是简单地对文件进行传达，也不是机械地对领导人讲话进行重复，要体现知识性更具有价值性，引导新时代大学生找准政治立场，形成辩证分析和判断政治局势的能力。最后，要讲好“课”，在教材选用、教学内容设置、教学方法选择等方面下功夫，立足多种教育要素做研究。在天津音乐学院，严格按照《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》文件要求，严格落实学分、合理安排教务、统一实行集体备课制度；重点围绕习近平新时代中国特色社会主义思想，党史、国史、改革开放史、社会主义发展史，宪法法律，中华优秀传统文化，中国艺术概论，中国传统音乐等开设具有院校特色的思政系列选修课程《乐说》，开始了对思政课改进路径进行了初步探索。

另一方面，正确看待提升思政课教学效果的难度。中国特色社会主义进入新时代以来，思政课研究和改革的步伐不断加快，教学成效得到了显著提高，学生获得感普遍增强，但仍然存在着一些不容忽视的问题。在教学主体方面，教师主导性和学生主体性的“质、量、度”还没有统一标准；在教学目标方面，针对不同年级学生的教学目标要求还不够具体；在课程重要性方面，仍有部分学生、家长、专业课教师等群体认为思政课对学生专业学习、就业创业、生存生活帮助不大。诸如此类问题使得学生在思政课堂积极性不足，使得思政课教师职业获得感不强，教学效果难以进一步提升。

三、积极探索思政课改进的有效路径

中国特色社会主义进入新时代，这一时代既包含了对历史成就的系统总结，又包含着对现实矛盾的准确描述，还包含着对未来的计划和希冀。在新时代高等教育的培养目标是担当民族复兴大任的时代新人，这一培养目标对高校思政课发挥育人主渠道作用提出了新的更高要求。

（一）顺应新变局，积极探索学生需要的课程内容

党的十八大以来，习近平总书记多次在重要讲话中表述中华民族“站起来富起来强起来”的现状，新时代大学生也切身感受着祖国在政治、经济、文化、社会、生态等方面的变化，在思想特征、认知规律、内心需要等方面均有着时代烙印，因此顺应时代新变化，了解学生心中的疑点、关注的热点、感动的泪点，积极探索新时代大学生真正需要的课程内容具有重要意义。在针对天津音乐学院学生编制《新时代大学生对思想政治理论课认同度》调研问卷中（发放问卷500份，回收有效问卷467份，回收率为93.4%）显示，总体上学生对思政课的认同度较高，但对课程内容满意度不高，认为教材内容理论性过强、与现实生活关联不够，针对这一问题，天津音乐学院思政课教师积极搜集热点案例、旁听专业课程、联系学生辅导员，多角度了解学生需要，编写更贴近艺术院校学生特点的课程辅导用书。

（二）善用新手段，综合运用多样化的教学方式

提升思政课在学生心中的地位，不能只是向学生灌输思政课“有意义”，更要善于启发学生探索思政课“有意思”，目前许多高校已经围绕学生主体性作用的发挥，进行了互动式、实践式教学模式探索，一定程度上调动了学生的参与度。天津音乐学院思政课教学初步尝试了以下几种教学方式。一是，巧用网络工具组织教学。课前采用网络平台上传课程安排和授课大纲；课上利用网络平台实时签到和互动；课下借助网络平台答疑解惑和收改作业，丰富课堂教学管理形式。二是，充分利用新媒体教学的便捷性与共享性特征，建设微信公众号“爱上思修课TJCM”，通过图文、视频、歌曲等形式，传播优秀典型故事、展现学生风貌，引导学生主动参与互动。三是，设计教学专题，根据教师主攻方向安排教师分专题授课。以思想道德修养与法律基础课为例，由6名教学风格、专业背景不同的思政课专兼职教师分专题讲授，丰富授课形式，提升课程吸引力。

（三）立足新视角，注重挖掘院校的鲜明特色

思政课有着鲜明的立场要求与政治导向性，有着统一的教学目标、课程设置、教材使用等方面的要求，办好思政课不能挣脱“统一性”的要求，但可以因地制宜、因“校”制宜、因“生”制宜，立足新视角，挖掘多样性的教学可能。天津音乐学院从艺术类专业课小班教学、一对一教学、师徒式教学模式出发，尝试思政课“统一性与多样性”相统一的路径。初步形成了以“讲”促学、以“演”展学、以“做”验学的艺术院校“课程思政”模式。一是，通过学生讲思政课的形式，以“讲”促学。由学生陈述他们对时事政治的关注和思考，分享他们的家风故事，展现他们的青春爱国情，促进学生主动思考、认真反思。二是，通过学生演唱、演奏、演绎、演讲等形式，将学生专业元素与思政元素融合，体现艺术院校特点，展现育人效果，达到以“演”展学的目的。三是，通过学生进行社会实践的形式，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，以“做”验学。激发大学生主动参与思政课教学过程的热情，切实提升思政课的吸引力和感染力。

在新的时代境遇中，天津音乐学院在逐渐形成了唱响战火纷飞岁月里鼓舞士气的红色歌曲，奏响新中国成立时振奋人心的经典乐章，演绎改革开放历程中广为流传的动人故事的艺术院校思政课改进的新思路，学生对思政课满意度有所提升，但在对思政课理论深度的挖掘、价值引领力度的探索等方面仍需提升。进一步挖掘思政课对大学生进行系统的马克思主义理论教育的有效途径，找准方向、稳健前行，在课程建设过程中不断探索思政课改进的新思路。