在小学体育教学中进行德育

□江苏省沭阳县十字中心小学 陈婷婷

在以往比较传统的小学阶段教育过程中，因为体育不列入最后考试，所以很多教师并没有将小学的体育课堂重视起来。但是教师应该意识到，学生若想要有一个良好的体魄，体育锻炼是必不可少的。而且体育不仅能够让学生拥有一种更加健康的生活状态，也能够帮助学生缓解学习上的压力。体育背后所体现出来的体育精神对学生的德育养成也有着很大的帮助，所以教师一定要做好德育的渗透工作，帮助学生良好的行为习惯的养成。

一、提高学生的耐挫能力

当代的小学生其实都是在一个被宠爱的环境中长大的，想要的东西也能够轻易地得到，几乎很少经历困境。这些学生在遇到了挫折的时候，就很难有面对挫折的勇气和决心，经常会变得焦躁和暴怒，这就是典型的耐挫能力的缺失。所以，在小学体育教学的教学过程中，教师就应该注意培养和提高学生的耐挫能力。教师可以结合体育的技术的特点，适当设置一些阻碍，让学生通过做出一些努力达到教师的要求，而不是简简单单、轻轻松松就完成了教师的要求。另外，教师也注意不能设置过高难度的任务，学生望而生畏，根本就不敢去尝试，还容易让学生对体育产生过大的心理压力。

例如，在小学的体育教学中《曲线钻洞》一个教学游戏中，主要的内容就是让学生能够从高高低低摆放的曲线钻过去，这是学生都比较喜欢的一个游戏。所以，在学生进行这一个游戏的时候，教师可以适当为学生提高一下游戏的难度。比如，教师可以在游戏规则上提高难度，可以制定学生在钻过绳子的过程中，若身体碰到了绳子就算失败；也可以提高或者降低绳子的高度，让学生知道失败，并且能够有面对失败的勇气和战胜失败的决心，这样学生才能够真正成长。另外，对于一些一直失败的学生，在这些学生气馁之前，教师应该及时对学生进行鼓励，让学生勇于找到自己失败的原因，并且敢于说出来，并且大胆向别人寻求帮助，才能够更好地提升自己。

二、开展团队协助的教学方式

与其他的传统文化学科的学习有着很大的不同，小学体育的教学有时候需要学生之间的协助才能够完成。而沟通与协作的能力对于学生今后的发展来说是十分重要的，同时也是当代的小学生都比较欠缺的一种能力。所以，在小学阶段的体育教学中，教师可以让学生组成活动的小组，通过团队协作来完成共同的学习任务。另外，教师在分组的过程中也应该考虑到每一个学生的性格特点，确保将这些性格不同的学生放到一起和谐相处，起到取长补短的效果，让学生在互相磨合的过程中找到与对方相处的方式。

例如，在小学的体育教学游戏《跳长绳》一个教学游戏中，最主要的内容就是让学生学会跳长绳。在跳长绳的过程是需要学生默契配合的，两个摇绳子的学生需要保持在同一个频率上，跳绳子的学生需要根据摇绳子的学生的节奏来跳跃。所以，在进行到这一个项目的时候，教师可以先让小组之间的学生进行自由练习，给学生一个磨合的时间。然后让每一个小组的成员演示自己小组的练习成果。教师也可以鼓励学生说出自己的小组在一开始遇到了什么困难，在配合的方面出现了哪些问题，自己又是如何解决的。教师可以对学生的解决方式提出点评，让学生明白正确的处理方式，提高学生的素养。

三、开展竞赛

在体育中竞赛的开展是必不可少的，同时也是体育精神得以体现的关键。让学生明白合作与竞争之间存在的关系，让学生明白正确处理个人的利益与集体的利益的方式，对学生今后的成长有很好的影响。所以，为了给学生一个更好的体育体验，教师可以让学生适当地开展一些体育竞赛，让学生在体育竞赛的过程中充分体验体育真正的内涵。为了让学生更好地参与进来，教师可以让学生自己做裁判制定比赛的规则，也可以让学生知道规则的重要性。

例如，在小学的体育《头上传球》一个教学游戏中，最主要的内容就是让学生学会将球从头顶传递给下一个人。所以，在学习到这一个内容的时候，教师就可以让学生开展一个比赛。教师可以让学生自愿报名做这一次比赛的小裁判，并且制定本次比赛的详细规则。在规则制定好之后，为了确保学生的人身安全，在教师确认可以实施之后，学生才可以开展。在比赛结束了之后，教师应该对获胜的队伍及时表扬，并且让该队发表自己的获胜感言，说出自己的团队方案，如他们是如何利用每一个团队成员的特长的、团队的哪些成员作出了牺牲，从而让这些发言带给学生更大的启发。

四、结语

在小学体育的教学过程中融入德育不仅能够让学生可以更加深刻地理解体育精神的内涵，还可以帮助学生养成良好的德育精神。教师在平时的教学中要注意言行一致，给学生树立一个榜样，成为学生模仿的对象，帮助学生更快地提升自己。另外，教师也应该意识到，培养学生的德育精神是一个十分缓慢的过程，需要学生及时配合，教师不应该急于求成而给学生过多的心理压力，不然容易造成事倍功半的效果。