基于小学数学高效课堂教学的策略研究

李兴明

【摘要】新课标改革的不断推进和深入发展要求小学教师在开展课堂教学时要以多元化的方式进行教学，小学数学是小学教育中最基本也是最重要的学科之一.在数学课堂上提高小学生进行基础运算的能力、分析数学问题的应用能力和思考问题的逻辑思维能力，成为小学数学教师的首要目的.为了提高小学生学习数学的能力，小学数学教师应该在日常的数学课堂教学中有针对性地锻炼小学生的数学运算能力，有意识地引导小学生进行独立思考，培养学生逻辑思维能力，提高小学生解决数学问题的能力.

【关键词】小学;数学课堂;学习能力

一、组织小组竞赛，提高小学生运算能力

小学数学这一学科不同于其他学科的教学，小学数学要求小学生掌握基本的计算法则，进行复杂的运算，并能够将计算能力运用到数学应用型的题目中.所以这就要求小学数学教师除了要教授小学生基本的四则运算法则，引导小学生根据四则运算的法则进行基础的运算.小学数学教师还要在此基础上在课堂教学中提高小学生的运算能力，引导小学生能够学以致用，根据不同的数学问题进行不同的运算，使得小学生在数学问题的探究中提高数学题的计算能力.

例如，小学数学教师在教授小学生进行“单位的换算”这一知识点的复习和总结时，可以先引导小学生复习单位换算的知识点，并让小学生进行随堂练习，让小学生在随堂练中巩固知识，提高运算能力.例如，在引导小学生练习“毫米、厘米、分米、米、千米”时，小学数学教师可以先引导小学生复习知识“1米=10分米，1分米=10厘米，1米=100厘米，1千米=1000米”，然后小学数学教师可以布置一些单位换算的题目如“100分米等于多少毫米？50厘米等于多少米？”等问题.对学生进行分组，进行小组间的竞赛，最先做出正确答案的小组要积极回答，不同答案的小组可以提出不同的答案，教师再带领学生共同解决问题.这样引导小学生要灵活运用所学知识的同时还活跃了数学学习的课堂气氛.

二、利用多媒体进行课堂教学

随着信息技术的飞速发展，信息技术被广泛应用到各行各业中.教师也要能够做到与时俱进，紧跟信息技术的潮流，把信息技术带入课堂的教学活动中.小学数学教师可以利用多媒体进行数学知识的课堂导入和开展教学活动，利用多媒体进行数学课堂的教学，不仅可以满足小学生的好奇心和求知心，增加小学生进行数学学习的热情，还能够活跃课堂气氛，增加数学课堂的趣味性，更有利于小学生更好地进行数学的学习.

例如，数学教师在教授小学生学习“图形变换”这一知识点时，小学数学教师可以利用多媒体这种工具来向小学生展示图形是如何“变换、旋转”的，让小学生体会到数学学习的趣味性.小学数学教师通过多媒体向小学生展示图形的平移、旋转的过程，帮助小学生理解什么是平移，什么是旋转，二者有什么区别和联系，引发小学生在课堂上进行有效的思考和学习.关于“对称”这一知识点，小学数学教师可以引导小學生思考生活中哪些事物是对称的，然后用多媒体引入“对称”这一知识点，通过适当的图片展示引导小学生认识“不对称和对称”，通过对比学习，让小学生更好地学习“对称”这一知识点.小学数学教师还可以利用一些复杂图形，让小学生进行“平移、对称、旋转”这一知识点的联系，进一步巩固小学生对知识的掌握.

三、引导学生自主探究问题，提高小学生独立探究问题的能力

小学数学教师要能够在日常的小学数学课堂活动中，通过应用合理的教学方案，有针对性，有目的地培养小学生自主探究数学问题的能力，引导小学生进行独立探究问题.小学数学教师可以专门开展独立探究问题的数学教学活动，由教师引出问题后，小学数学教师要把课堂交给小学生.在让小学生独立地进行对数学问题的探究和思考中，教师要时刻关注小学生的学习情况，进行适合的辅导，并鼓励小学生踊跃发言与其他同学和教师分享自己的成果.

例如，小学数学教师进行“应用题——数量关系的探究”这一知识点的教学时，教师可以提出问题“小刚家距离学校2千米，一次他上学走了1千米，想起忘记带铅笔盒了，又回家去取铅笔盒，最后到达学校，请问小明到学校一共走了多少米？”.通过有趣的数学问题，让小学生在课堂上进行独立自主地探究和思考.小学数学教师在引出问题后，把数学问题的探究交给学生.小学数学教师根据小学生的探究进度，在适当的时候进行适当的引导，最后要对学生的探究结果进行正确的评价和总结.小学数学教师可以引导小学生画线段图来帮助自己更清晰地理解题目，培养小学生形成良好的逻辑思维.此外，小学数学师还要注意引导小学生注意审题，题干中的数量单位和问题中的数量单位不一致要进行正确的换算，让小学生对数学问题进行深入思考和进一步探究后，也要养成认真审题的好习惯.这样可以更好地帮助小学生发散思维，能够学以致用.

四、结 语

小学数学这一学科的教学对小学生综合素质的全面发展起着不可或缺的作用.小学数学教师应该为小学生构造活跃、互相学习、共同进步的小学数学的课堂学习氛围，这样不仅可以提高小学生对数学学习的求知欲，还能让小学生轻松地接受知识.小学数学教师在教学活动中能够让课堂学习条理有序地进行，根据课堂中小学生对知识的掌握情况以及教学进度，合理调整教学活动，帮助小学生深入地进行数学学习进而提高小学生独立自主探究问题、思考问题、解决问题的能力.

【参考文献】

[1]张小花.探究小学数学教学中学生独立思考能力的培养策略[J].新课程，2018（9）：202.

[2]陈凌云.探索新课程背景下初中数学教学方法的创新[J].考试周刊，2017（53）：107.