浅谈小学数学教学要充分发挥学生的主体作用

刘鹏耀

【摘要】一直以来，小学教育教学长期受到“应试教育”的影响，一直采用传统的“灌输式”教学方式，这对小学数学的学习极为不利.现新课标明确提出以“学生为本”为教育教学中的重点，所以，教师应更新改进现有的教育理念，用适合的教学方法将学生作为学习的主体，并以此来提高学生学习的积极主动性，在自主学习中发现数学学习的乐趣，提高学习效率.本文在现阶段教育教学模式下，试论小学数学教学是如何体现学生在学习中发挥主体作用的.

【关键词】小学数学;主体作用;以生为本

在我国经济科技发展迅速的今天，人们对人才的综合素养的要求越来越高，教育水平的深入改革也极为迫切，小学教育作为教育改革中的重点，要对教学方法和教学理念进行一定程度的更新和改进.现新课标明确指出，小学数学教学过程中，要以学生为课堂的主体，教师要充分尊重学生的主体地位.作为小学教师，必须贯彻落实新课改的要求，更新和改进自身现有教育方式和理念，充分发挥学生在数学学习中的主体作用.

一、自主探索中提出问题，解决问题

小学数学教学活动中应以学生为主体，教师在课堂上应该充分体现自身组织者和引导者的地位，学生是学习的主人，教师在教学过程中应该将适当的课堂时间归还给学生，让学生在问题的自主探索中更有效地发挥学习的主观能动性.在学习知识的过程中，要鼓励学生发现问题，并能够对未知的问题进行自主探索，如此，学生掌握的知识也会更加深刻和牢固，找到问题中所蕴含的数学规律，对今后自主学习的能力也会更加熟练[1].教师对学生自主探索的学习行为也要有适当的鼓励，以提升学生在探究问题时的自信心.

例如，在教学应用题的问题时，教师提出下面的题目，例如，“养鸡场中新买进了25只公鸡，35只母鸡”在这样的题目中，让学生自主提出问题并进行解答.在这时，学生就能积极地进行对问题的讨论，如，“公鸡和母鸡一共多少只？母鸡比公鸡多多少只”等问题，在这样的教学方式中，不仅能活跃课堂气氛，又能够让学生在学习中充分发挥自身主体作用，增强对知识的掌握与消化.

二、自主探索中动手实践，掌握知识

有效的数学教学，不能只依靠学生对教师的模仿和机械的记忆，要进行动手实践、交流互助和自主探索才是学生学习数学的重要方式.所以，在数学教学中，教师要给学生提供充分的动手实践时间，让学生可以在自主探索的空间内创造出更多可以展现自我的机会.学生了解数学的方式大部分来源于日常生活，所以教师如果想充分调动学生自主学习的能力就要从学生对日常生活的认识和了解下手，这样才能使学生在学习的过程中进行思维上的跳跃，在疑难中能够动手实践去探索其中的奥秘，发现数学更深处的知识，并且也能提高学生学习的自主性和独立性，让学生在自主探索中提高对学习数学的兴趣.

例如，在“认识三角形”的课程教学中，教师可以让学生利用身边的材料制作出不同形状的三角形，并通过画一画、折一折、拼一拼的方式，发现三角形具有哪些特点，在学生在动手实践的过程中对三角形有了一个大致的认识，在这一教学过程中既能让学生对所學的知识有较深的记忆，也能让学生在动手实践中发现新的问题，对学生探索精神的提升有一定的帮助.

三、自主探索中重视评价，激发信心

教育教学的过程中，不但学习掌握多少知识是十分重要的，而且教师对学生的激励、鼓舞和表扬也是相当关键的.对小孩子来说，大人的表扬会让他们感到快乐，让他们做事会更加积极主动.所以，在低年龄段的小学生来说，教师的表扬极为重要.我们都了解，学生与学生之间都是独立的个体，都存在着或多或少的个体差异，但每名学生都有其发展的长处，教师的任务就在于要善于发现学生的长处，在学生自主学习的过程中看到他们的进步，发扬他们的长处，并在及时地对他们进行表扬与评价，从而增强他们学习的自信心[2].

例如，在课堂教学中，对学生的出色表现，可以进行热情激励的口头表扬，如用“你说的真不错！”“你真棒！”“你真细心！”等简短的语言;或者利用一些实物奖品，比如，小贴纸、学习文具等进行奖励.这种鼓励表扬的方式可以让学生真正感受到学习努力的收获，产生对学习的高度热情，从而提高学生自主学习的能力.

四、结 论

总而言之，在学习的过程中，每名学生都希望自身学习可以得到理想的效果，能够得到教师的认可.因此，在小学数学的教学中，教师要树立创新意识，不断地积累教学经验，改进更新教育教学模式，适当地引导学生参与到课堂学习中，让学生通过自主探索去发现问题、掌握知识，给学生提供一片可以自主发挥的空间，让他们在这片领域中开拓自己的思维，发挥自己的才智.教师充分尊重学生的主体地位，对调动学生的积极性，提高学生学习兴趣具有重大帮助.

【参考文献】

[1]张套.浅谈小学数学教学中如何发挥学生的主体作用[J].新课程（小学），2017（12）：38.