儿童心理健康教育在儿童保健中的应用效果分析

刘文进

【摘要】 目的：探讨儿童心理健康教育在儿童保健中的应用效果。方法：选择2018年1月至2018年12月本院收治的130例儿童，根据干预方法的不同将其分为两组，每组65例，对照组患儿给予常规干预方法，观察组在对照组基础上给予心理健康教育，对比两组患儿干预前后的心理状态评分。结果：干预前，两组患儿的分裂性、交往不良、多动、违纪、抑郁、强迫、攻击、社交退缩、总分的分值对比无统计学意义，P>0.05;干预后，两组患儿的以上评分明显降低，且观察组明显低于对照组，P<0.05。结论：将儿童心理健康教育用于儿童保健中，有助于帮助儿童愈合心理问题，值得临床进行进一步推广应用。

【关键词】

儿童心理;健康教育;儿童保健;心理状态;评分

儿童心理健康是儿童正常生活、生长的关键，正常儿童心理应是健康快乐、积极向上的，若儿童出生时带有某些生理缺陷，或其在家庭教育中受到一些不良信息，会导致其生理、心理上的扭曲或偏异[1]，若任由此类扭曲或偏异继续，可能会导致儿童发生心理变态的问题，其会对儿童健康教育产生严重影响[2]，因此儿童心理健康教育在儿童保健方面有重要作用，本文分析了儿童心理健康教育在儿童保健中的应用效果，以为儿童健康成长营造良好的环境。

1资料与方法

1.1一般资料

选择2018年1月至2018年12月本院收治的130例儿童，其中男75例，女55例，年龄为4～11岁，平均年龄为（6.0±1.9）岁，所有儿童经Achenbach儿童行为量表调查问卷检测发现存在不同程度的心理问题，根据干预方法的不同将其分为观察组及对照组，每组65例。观察组中男37例，女28例，年龄为4～10岁，平均年龄为（5.9±1.8）岁;对照组中男38例，女27例，年龄为5～11岁，平均年龄为（6.1±2.1）岁。两组患儿的性别、年龄等资料对比无统计学意义，P>0.05。所有患儿家属均知情同意本研究。

1.2方法

对照组患儿给予常规干预方法，首先了解对照组患儿的心理状态，详细给患儿家属说明日常生活注意事项，及时指出生活环境和教育方式的不当之处，给予患儿适当引导，若有必要可给予精神心理药物辅导;观察组在对照组基础上给予心理健康教育，对于5岁以下或无基本行为能力的儿童，主要是对患儿家长给予心理健康教育，儿童为间接教育对象，而对于5岁以上儿童可以直接作为教育对象。

开展心理健康教育前，需与家长进行充分沟通，以取得家长的配合、理解;可通过现场示范、讲解的方式对患儿开展心理健康教育，讲解过程中可根据患儿本身差异调整教育方案，以使整个方案更加具有科学性;同时也可通过在门诊走廊上或室内悬挂宣传资料，或通过发放小册子给患儿家长讲解如何观察患儿的生长发育是否正常，掌握临床常见的心理疾病表现，若出现心理疾病如何处理;患儿家长可以通过门诊电话专线随时进行咨询，对其疑问要及时解惑，同时不定期回访患儿，及时准确掌握儿童心理变化情况，保证及时制定合理的解决方案来应对患儿可能出现的情况，对其症状进行积极治疗。

1.3观察指标

对比两组患儿干预前后的心理状态评分。

1.4统计学方法

利用SPSS 20.0，计数资料%和计量资料（±s）分别行卡方和t检验，P<0.05为差异具有统计学意義。

2结果

干预前，两组患儿的分裂性、交往不良、多动、违纪、抑郁、强迫、攻击、社交退缩、总分的分值对比无统计学意义，P>0.05;干预后，两组患儿的以上评分明显降低，且观察组明显低于对照组，P<0.05。见表1。

3讨论

部分儿童因自身原因或家庭原因，会出现心理上的扭曲、偏异变化，出现儿童心理疾病，其会表现在患儿性格方面，但其常不易被父母重视，任由这些症状发展，从而导致患儿生理上的疾病发生，对儿童的生长发育产生严重影响，甚至会对其社会交往功能产生影响，导致患儿在长大后无法正常融入社会[3]。而目前随着医学理念的不断发展完善，符合健康的理念除了对个人生理状况进行衡量外，人们也逐渐关注心理健康，而儿童不论在生理、心理方面都处于成长阶段，因此需重视儿童的生理、心理问题，常见的儿童问题会表现为多动症、抽动症、失眠症、焦虑症、攻击症、贪婪症等，患儿经常会出现频繁的小动作，不能有效控制自身情绪，导致部分患儿出现性格障碍[4]，对于此类患儿需给予积极干预。本文分析了儿童心理健康教育在儿童保健中的效果。

本文结果表明，干预前，两组患儿的分裂性、交往不良、多动、违纪、抑郁、强迫、攻击、社交退缩、总分的分值对比无统计学意义，干预后，两组患儿的以上评分明显降低，且观察组明显低于对照组，表明儿童心理健康教育有利于促进儿童心理愈合，主要是由于儿童心理健康教育对儿童心理问题进行积极纠正，同时也可通过对患儿家长进行积极干预，让患儿家长重视儿童心理问题[5]，也可显著改善患儿的心理问题。

综上所述，将儿童心理健康教育用于儿童保健中，有助于帮助儿童愈合心理问题。本研究仍存在一定不足，未对患儿进行长期随访，有待进一步扩大样本量、延长随访时间进行下一步分析。

参考文献

[1] 冯燕军.心理健康教育在幼儿心理学教学中的应用研究[J].都市家教月刊，2017，05（06）：229.

[2] 唐志英，唐志华.儿童体格发育评价及其在儿童保健工作中的应用[J].智慧健康，2018，04（07）：8788.

[3] 张海林，黄静，张菲.在儿童保健工作中采用心理评估指导干预的效果观察[J].中国继续医学教育，2018，10（01）：183185.

[4] 方坚荣.让阳光洒满留守儿童的心田浅谈积极情绪体验在留守儿童心理健康教育方面的应用[J].新课程（上），2018，14（01）：232233.

[5] 唐艳，贺卫权.婴儿家长参与儿童保健的健康教育效果研究[J].现代诊断与治疗，2017，28（16）：30343035.