初中物理自主型五步教学模式探索

黄盼理

摘 要：文章立足初中物理教学的实际状况，详细介绍了自主型五步教学模式的具体概念和理论依据，对五步教学法的教学实施过程和策略进行了深入研究。以广大省惠州市惠台学校2018、2019届学生为研究对象，将五步教学法的理论与实际教学结合，通过开展教学实验和组织问卷调查的形式证明自主型五步教学法的可行性，为接下来的广泛推广奠定了坚实的基础。

关键词：初中物理;自主型五步教学法;教学模式

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 收稿日期：2019-06-11 文章编号：1674-120X（2019）33-0105-02

随着教育改革的不断推进，教师在教学中的角色逐渐从权威者向引导者转变，学生也从传统的被动型接收者转变为课程学习的主体。当前初中物理教学面临着较为严重的问题，如学生缺乏学习兴趣、教学方式不够新颖、课堂氛围不够活跃等。

为了更好地解决这些问题，众多教育者开始对自主型五步教学法展开研究，力求通过这种教学法尽可能地使每个学生都完成学习任务，实现教学最终目标。

一、自主型五步教学法的教学流程

（一）学生自行预习、事先完成作业

这一环节要求学生在正式开始上课之前先自行预习课程内容，然后提前完成教师布置的作业。教师要以新课程标准为依据，结合学生当前的能力水平，采用多种形式提前布置好课程内容，让学生进行自主学习，然后完成设置好的物理知识任务。这种前置性预习的形式可以使学生在正式学习物理课程之前做好准备，在课堂学习的过程中加深对知识点的理解，同时还能培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，促使学生转变学习思维，提高学生的自主学习能力以及学生的学习效率。目前来看，初中物理的前置作业类型一般分为浅显纲要型、实验体验型、例题训练型和实践探究型四种类型。[1]其中，浅显纲要型要求教师在开始新内容的讲解之前，先结合教材内容将知识点和教学目标划分成脉络清晰的提纲，方便学生在预习时了解知识构架。实验体验型作业则是将课本中的物理知识与实际生活融合，使学生在生活过程中感受到物理知识的作用和应用，这种作业类型可以在很大程度上提高学生的学习兴趣，同时也能使物理教学效果更好。例题训练型可以为学生学习物理基础知识提供良好的示范，可以使学生在学习过程中不断完善知识架构。实践探究型是通过科学实验培养学生探究物理知识的思维意识，实践探究型例题帮助学生巩固理论知识，加深学生对物理知识应用的认知程度。

（二）学生以小组形式展开合作交流

这一环节首先需要学生完成事先设置的课程作业，然后教师对学生在作业中出现的问题加以分析和解答。其次，教师结合上一堂课中学生学到的知识点和学生对新内容的预习情况制订出本次课程的学习目标，和学生共同对学习目标展开分析，力求每个学生都能明确学习目标。目标的展示形式一般是通过多媒体和板书进行的，学生应在明确本节课程学习目标的基础上对教师提出的一系列问题展开自由探讨和交流，为接下来难点知识的学习做好准备。[2]小组形式的设置一般分为ABC三组，AA交流即基础较好的学生层次之间的交流，BB交流指基础中等的学生层次之间的交流，CC交流则指的是基础不太好的学生之间的交流。在小组交流中，AA组的学生应以最快速度完成讨论交流，然后帮助BB组和CC组学生解决讨论中遇到的难点问题。再次，学生将各组中无法解决的问题记录下来，集中传达给教师，由教师进行针对性的讲解和指导。

（三）学讲灵活，突出重点

学生对物理教材内容进行提前预习，教师则在课堂上重点讲解学生在学习过程中遇到的难解和困惑，这种先学后讲的模式颠覆了传统教学中教师全面讲的思维模式。在这种形式下，教师更能集中精力和时间对重点、难点问题进行讲解，同时学生也能更加深刻地了解解决问题的有效方法和思路。

（四）通过课堂练习对学生所学进行测试

这一环节主要是以课堂练习的形式对学生所学知识进行检验，教师会选择性地设置一些重点问题，安排学生在限定时间内完成练习内容，学生可以独自练习，自己寻找错误之处，也可以通过与同学之间的合作交流不断完善自己的解题思路。[3]教师对学生的作业进行检查时，要注重采取多种形式，如PPT、黑板等。

（五）注重拓展、提升学生的物理思维能力

初中物理自主型五步教学模式不仅注重学生对基础知识的掌握，更关注学生物理思维能力的培养。教师通过提出一些可以利用教材内容解决的日常生活中的具体问题，可激发学生的活动参与性，提高学生的学习兴趣，充分发掘学生的内在潜力。

二、实施自主型五步教学法的意义

五步教学法能够显著提升初中物理课堂的学习效率。与传统课堂教学模式不同，五步教学法的开展要求学生之间要时常进行讨论和交流，如此一来，以往物理课堂中经常出现的学生打瞌睡、乱说话等现象能够减少。学生通过参与小组之间的合作互助，可以逐渐体会到学习的乐趣，也能够做到主动学习，这样下来，物理成绩自然会有所提升。[4]同时，这种教学模式的转变也在很大程度上使课堂环境更具开放性和生活化，学生处在竞争、合作、创造、批判等多位一体的教学环境中，可以在潜移默化中养成良好的思想品质和学习习惯。

三、自主型五步教学法在开展过程中存在的问题

（一）部分学生缺乏参与意识，注意力不集中

目前仍有许多学生因为缺乏团队协作和独立思考问题的意识和能力，对教师提出的问题不能积极、主动地参与，甚至还会出现懈怠心理，没有将精力集中在解决问题上。

（二）受传统教育模式影响，很多学生仍然被动接受知识

在传统的课堂教育模式中，教师是教学活动的主导者，而教师讲、学生听的教学方式无法满足当下探索型课程教学的发展需求。即使教师意识到需要改进教学方式，鼓励学生先行预习、合作交流、自我展示，继而进行达标训练和提升自己能力等环节，也会有相当一部分学生不会自发地去进行独立的思考和探究，不會形成自己真正的见解，在学习过程中也无法提出有效问题，在课堂中只能被动接受教师的讲解，或者是效仿其他同学，不明确自己应该从何处着手参与研究。

（三）部分学生对学习物理这门课程缺乏兴趣

物理课程内容中有很多的理论性知识，对于一些学生来说比较枯燥，还有一些学生对学好物理这门课程缺乏自信，在课堂学习中打不起精神，也没有制订适合自己的物理学习计划，当然更不会结合自身情况严格规划自己的学习时间。许多学生物理成绩差、实际应用能力差的主要根源就在于对物理课程严重缺乏兴趣。

（四）部分教师的组织能力较差，缺乏课堂掌控力

创新型教学模式对教师的教学能力和教学素养提出了更高要求，教师必须拥有足够掌控课堂的能力。有些教师在设计问题时对教学目标和学生的实际学习状况不够明确，导致学生在自主学习的过程中出现一系列困难。在分配小组成员时安排不合理也会导致学生在讨论和交流问题时无法真正达到预期效果，这种情况不仅会导致学生无法在学习中发挥主观能动性，还会在很大程度上影响学生之间的交流和合作关系。

四、如何更有效地发挥自主型五步教学法的实际作用

首先，教育工作者应积极改进教学观念，勇于创新，持续深入研究自主型五步教学法的相关课题，并不断加以实验。应强化对课题的研究管理，使其不断规范化，课题组的研究成员应立足课题方案和规划，进一步明确五步教学法的课题研究重点。相关人员应积极进行课题研究，切实落实课题规划，勤于自我反思，及时进行教案和总结的记录工作。研究人员应加强对课题研究的规范化和全程化管理，明确责任主体，实施监督课题的过程和评价状况，以确保该课题的有效开展，提升课题的研究水平。其次，课题组成员应持续加强专业理论的知识学习，不断更新自己的教学理念，使教学评价工作的开展方式更加完善，以促使课堂教学成果更加自主化、高效化。相关人员应定期举行针对课题研究成果的交流和展示活动，对成功经验及时进行总结和交流，将课题研究的成果推广到更广阔的范围中去，这样有助于提升教师的整体教学能力和水平。再次，由于当前初中物理自主型五步教学法的研究对象主要是针对新的授课类型，在复习课和实验课等方面的研究不够深入，因此在接下来的研究中，应将自主型五步教学法适用于多种课型作为研究重点，进一步完善五步教学法的各项环节，使其能够在初中物理学习上发挥更大的作用。最后，在初中物理课堂教学中，教师应积极尝试运用鼓励的方式去增强学生的学习自信心。初中生虽然正处于好奇心旺盛的学习阶段，但是一旦在探索新知识的过程中遇到挫折，就极易出现挫败情绪，学习积极性会遭受较大打击。教师在日常课堂教学中应采取相应的鼓励策略，把较为简单的知识内容交由学生自主学习，对难点、重点问题的讲解要注意采用多种方式，使学生能够真正融入课堂学习中去。在评价环节中，教师应多采用正面肯定和表扬的方式，在学生取得一定的成绩和进步或者完成目标之后，及时对他们进行言语表扬或者是物质奖励。采用这样的激励措施不仅能够使学生获得精神上的满足，还能吸引其他学生的注意力，大范围提升学生的学习动力，使他们能够更加积极地投入学习中去。

五、结语

总而言之，目前初中物理自主型五步教学法的研究工作已经获得了阶段性的成果，实现了预期目标。五步教学法是对传统教学模式的一次重大创新，也是经过充分论证之后确定可以进行广泛推广的一项重要的教学模式。自主型五步教学法的开展可以使学生的主体地位得到显著提升。通过小组交流，学生充分锻炼了个人操作能力，学习效率得到了大幅度提高。同时这也有利于创建良好的学习氛围，促使学生深刻体会物理知识的实用性。

参考文献：

[1]张立强.谈如何运用初中物理实验教学激发学生学习兴趣[J].学周刊，2019（18）：70.

[2]王永强.浅谈如何提高初中物理课堂教学的实效性[J].学周刊，2019（18）：71.

[3]孙朝华.初中物理生活化教学方法的融入探讨[J].读与写（教育教学刊），2019，16（5）：90.

[4]崔玉花.浅析新形勢下初中物理有效性教学方法[J].中国校外教育，2019（13）：113-114.