浅谈情景教学在英语教学中的途径

李艳杰

(河北省围场县第一中学，河北 围场 068450）

在课程改革的大潮中，传统的英语教学费时费力，学生学着没兴趣，教师教着也乏味，尤其是教学效果不显著。大部分老师都觉得心累，感觉到一个模式的教学走过了好多年，都麻木了，更别说学生了，瞌睡，张不开嘴，苦不堪言。而情景教学，能活跃课堂气氛，激发他们的学习兴趣。常言道，兴趣是最好的老师。所以把情景教学法用于高中的英语课堂，让他们在快乐中学习，势在必行。

情景教学法是在课堂上设置一些真实性和准真实性的情景来学习和使用知识，在教学过程中，教师有目的引入和创设具有一定情感色彩的，以形象为主体具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解知识和技能，并使学生心理机能得到发展，达到教学目的的一种教学方法。我们可以尝试采用以下几种途径创设教学情景：

第一、编制语法顺口溜，例如在学习数词时，序数词是在基数词的基础上有一定规律的变化的。我们不妨编个顺口溜：“1，2，3，特殊记，结尾字母 t，t，d，th 要从 4加起，f 来把 ve 替，8减 t，9去 e......”相信这个顺口溜大家都不陌生，这样一来，避免了让学生死记硬背那么多，调动了积极性，同时把复杂的事情简单化。

第二、利用游戏，激发学生的学习兴趣。英语游戏多种多样，例如，听命令做动作，pk环节的设置，根据特征描述猜迷等。只要我们处处留心，善于动脑，在教学中多创设一些游戏情境，这样不但能激发学生的兴趣，还能培养学生的创造性思维能力。在英语教学中巧妙运用游戏，能有效地激发和培养学生的学习兴趣，树立学习自信心并促进学生的全面发展。英语课堂教学中创设游戏情境能使学生达到乐、学、练的结合及思维与想像的发挥。在适宜的情境中，用较短的时间达到最佳的效果，可以激发学习动机，发展多种能力，启发思维和想像力，对培养情感与个性都有很大的作用。

第三、课堂表演，创设课堂教学情景。把教材内容分角色，让学生们表演，如对话，情景剧等，这样他们课下就要背台词，脱离书本，避免了死记硬背，同时，有一定的场景和情景，真正的做到了运用了语言。学生快乐学习，玩中学，学中玩。

第四、运用英语歌曲来设置情境，是行之有效的手段之一。运用英语歌曲不仅能渲染和烘托教学气氛也能稳定学生情绪，调节课堂节奏，活跃课堂气氛。提高学生学习和模仿的积极性，促进地道的、口语化的英语。可以用我们熟悉的汉语歌和旋律，换成英语的词，这样唱起来不费力。也可以在刚上课时，学生情绪波动很大，此时如果用录音机放一首英语歌曲，让学生在轻松美妙的乐曲声中调节情绪，使之尽快进入角色，投入到英语学习中去，会起到很好的效果。英文歌曲能为英语教学提供丰富多样的资料。但以英语歌曲教学并不是很容易把握的，因此选择恰当的英文歌曲对教学来说很重要。英文歌曲的选择应满足以下几点：

首先，旋律要优美。其次，歌曲的词句应非常清晰，能够适合进行语言训练。再次，所选歌曲应是健康向上、教人自信自强、激发人们奋发向上的励志歌曲。英文歌曲在教学中只是一种手段，教师一定要运用得当。

心理学家托兰斯说：“我们想要创设就需要提出一个友善和奖赏的环境，以便使之在其中繁荣发展。”可见，好的情景设计能够让学生置身于一个美妙的学习氛围，感受语言，享受到语言沟通的快乐。总之，教师可根据教材内容精心设计，认真创设与学生学习内容和生活实践相契合的情景，并灵活运用它来组织课堂教学，就能给课堂带来良好的学习氛围。创设情境时机掌握得好，往往能达到事半功倍的效果。在一堂课中，不仅在课的开始要通过情境设计，揭示矛盾，导入新课，还应在课的教学过程中不断进行情境设计，使问题不断深化，让学生经常处在发展问题与解决问题的各种矛盾之中。要创造好参与时机，多方设计，步步引导，让学生情不自禁进入学习状态。