论小学数学教学生活化的实施策略

鲜云彩

（四川省什邡市城南学校，四川 什邡 618400）

本文以生活化教学为切入点，从革新理念、资源挖掘与情境创设等方面，探讨小学数学教学生活化的实施策略，旨在为提升生活化教学有效性予以参考。

一、树立生活化教学理念

生活本身是一个巨大的学生课堂，课程改革不断深化背景下新的教学大纲要求教师引导学生树立生活化教学理念，从学生的实际生活实例出发，有效刺激学生的学习兴趣，帮助学生利用所学的知识解决生活中遇到的问题，培养学生的全面数学思维，保障学生的全面成长。数学来源于生活，新课改下教学生活化成为小学数学教学改革与创新的趋势，考虑到小学生的心智发展规律，以及满足小学生个性化发展的需求，数学教师在小学数学教学中应该转变传统的教学观念，重视数学教学的生活化发展，贯彻落实生活化教学理念，引导学生改变对数学课程的认识，帮助学生树立生活化的数学观念，逐渐形成学生对数学知识的理解，促使学生能够在学习数学过程中进一步体验数学的学习乐趣，有效刺激小学生的数学学习兴趣，为学生未来的数学学习打下坚实基础。

传统的小学数学教学模式思维僵化，是当前小学数学教学中存在的问题之一，无法满足小学生学习数学的个性化发展需求。考虑到小学生的思维能力与数学基础，以及新课改下小学数学教学改革的要求，数学教师在小学数学教学中应该树立生活化教学理念，摒弃单一的灌输式教学模式，改变传统的数学教学观念，尊重学生在学习中的主体地位，将传统枯燥且乏味的数学课堂变得更加开放，加强数学教学与学生实际生活的紧密联系，在小学数学教学中渗透生活化教学，丰富数学教学内容，将学生的日常生活融入到学习中，引导学生感悟数学知识在生活实际中的应用，利用生活化且趣味性的数学教学，有效刺激小学生学习数学的兴趣，逐渐形成学生对数学知识的理解，加深学生对数学知识的掌握，以提升小学数学生活化教学的有效性。

二、挖掘生活中的数学教学资源

传统教育教学理念下，数学课堂只是数学知识与自然科学的再现，课堂教学方式较为枯燥，小学生所处的数学学习环境比较无趣，数学教学资源局限于小学数学教材，很难激发学生学习数学的兴趣。数学知识是抽象的，而小学数学教材所涉及的内容及知识点比较单一，造成小学生对数学的学习产生厌倦心理。考虑到新课改下小学数学教学改革的需求，以及新时期小学生的心智发展规律与性格特征，需要数学教师在小学数学教学中应该改变传统的教学观念，以丰富数学教学资源、激发学生学习数学的兴趣为目的，优化数学教学的思路与方案设计，结合小学数学教材特点与现实生活环境，挖掘生活中的数学教学资源，有效整合丰富的数学教学素材，改变枯燥的小学数学教学内容设计，利用生动有趣的生活化数学素材，增强小学生学习数学的动力。

生活化教学理念在数学教学中的渗透，需要教师在小学数学教学中应该正确认识数学与学生实际生活之间的紧密联系，充分挖掘生活中的数学教学元素，重视数学生活化教学的开展，在继承与创新原有数学教学方式的基础上，灵活运用多样化的教学模式，利用生活中的实际情况作为新颖的数学教学资源，具体化呈现比较抽象的数学知识，引导学生体会学习数学的乐趣，促使学生在求知欲的驱使下更加积极主动地学习与掌握数学知识。以四则运算的教学为例，考虑到小学数学教学的生活化发展，以及数学与实际生活之间的紧密联系，数学教师在实际教学中应该改变传统教学观念，将超市购物作为数学生活化的教学资源，通过购物结算等超市购物环节帮助学生学习四则运算相关知识，从而锻炼学生利用所学运算知识解决生活问题的能力。

三、创设生活化教学情境

课程改革背景下，让数学教学在具体的生活情景中加以演练，有助于学生更加准确地理解与掌握数学知识。数学知识来源于生活，在小学数学教学中结合教学素材设置生活背景，加强数学教学与生活实际的紧密联系，对刺激学生学习数学的兴趣有利。考虑到数学概念本身的高度抽象概括，以及小学生的能力水平与年龄特点，需要教师在小学数学教学中重视生活化教学的渗透，正确认识情境教学对数学生活化教学的积极作用，以增强小学生探究数学知识的欲望为目的，改变传统的数学教学观念，有效整合数学教材内容与生活化的数学资源，积极创设生活化教学情境，降低学生对数学知识的理解难度，让学生感受到数学知识的魅力所在，利用所学的数学知识切实解决生活问题。以“长方形与正方形的面积”一课的教学为例，考虑到生活化教学在实际教学中的渗透，数学教师可以引导学生结合生活中的相关事物或现象去理解长方形与正方形的面积公式，创设生活化教学情境，将数学知识与生活实际紧密结合，加深学生对长方形与正方形面积公式的理解，以提升数学课堂教学有效性。

结束语：

课程改革背景下，生活化教学的渗透，推动小学数学教学改革的不断深入。数学知识来源于生活，而在小学数学教学中实施生活化教学，以增强学生学习数学的动力为目的，需要数学教师转变传统教学观念，重视学生数学意识与实践能力的培养，树立生活化教学理念，挖掘生活化的数学教学资源，创设生活化教学情境，加深学生对数学知识的理解，为学生未来的学习与生活打下扎实基础。