新课标改革下小学语文素质教育教学的问题和策略

张永芬

（四川省广元市旺苍县实验小学，四川 广元 628200）

前言：随着改革开放的不断深入，我国的教育水平也在不断提高，尤其是对中小学的教育越来越重视。广大教师在教学中应适时抛开以往的经验，勇于学习，勇于创新，改变以往只关注学生分数的思维和想法，更多地通过提升课堂的趣味性和知识性来让学生有效学习，高效输入。一堂生动有趣又兼具教育意义的语文课，不仅能让学生在潜移默化中自觉自主地学到知识与技能，更能引发学生情感的共鸣，激发其对语文课程的兴趣，引导学生进行独立思考。

一、小学语文教育现阶段存在的问题

（一）学生应用能力较差

小学生整体的知识水平和能力水平方面存在不同程度的缺陷，归根结底还是教学过程中素质教育教学内容缺乏，学生没有积极学习语文的主动性，主观上认识不到学好语文对于未来发展的重要性，语文这门课程的学习虽然本身并不是很枯燥，但还是需要学生有上进心并且能够持之以恒的坚持下去，如果一直保持目前的教学情况，一如既往的将知识教学作为重点，一味的强调知识点的扩充，不注重学生的素质教育，只能让学生觉得语文毫无用处，越来越不喜欢，对学习语文的兴趣越来越缺失，对学习语文的重要性选择忽视，我国的教育一直都是以试卷检测的形式为主，学生对语文的认识也就单单停留在基础知识，汉字的积累上，在实际应用中得不到很多认可，所以说小学语文的素质教育应该被重视起来，首先让学生主观上喜欢语文，才能在课业上将语文学习的更好。

（二）传统教育模式仍然扮演着重要角色

受应试教育的影响，学校教学仍然把分数作为考核学生标准的重要参数，为了提高学生的学习成绩，语文教师选择了传统的教学法，即直接向学生传输知识与经验，要求学生以背记的方式存储于自己的认知结构中，在这种教学模式下，学生的主观能动性无法得到应有的发挥，创造性受到严重的遏制，只强调知识本身而忽视了获取知识的方法和途径，对于小学语文教学而言是不完整的，是违背素质教育意愿的，创造力是素质教育重要的考核指标之一，它是决定学生在未来竞争中是否处于领先位置的核心驱动力，在课堂教学中学生缺乏研究与探索的机会，分析与解决问题的能力无法得到拓展、发散性思维不能得到有效的发挥，创造力的形成自然受到严重的束缚。

（三）老师课堂讲解死板

枯燥无味的小学语文教学方法已经在慢慢淘汰，但很多学校、老师小学语文的教学依旧采用老套的教学方式，老师不停的讲，学生不停的记笔记，教学重点全部放在背和写的部分，整个课堂只能听到教师讲课和学生写字的声音，这种灌输式教学，其实只有教师在不断输出，学生很难完全输入进去，学生已经见过太多不新颖的教学方法，自然也就厌倦了。

二、小学语文素质教育教学策略

（一）设立讨论环节，加强学生心理素质教育。

小学生正在处于提高能力的一个基础时期，那么教师就应当更加注重学生的综合能力的提高和发展。处于小学阶段的学生们在心理方面或者情感方面都不够成熟，他们正处于心理发展的关键时期，那么这就应当引起教师们的注意，教师可以通过课堂让学生们进行展示或者是讨论来提高学生们心理素质。

（二）合理制定教学目标，激发学生的创新意识

我国教育在过去较长一段时间内受应试教育思想的影响，使教育理念、教学模式过于僵化，严重束缚教育的创新发展。因此，基于素质教育改革的背景，创新语文教育的发展，改被动为主动，有效激发学生的积极性，能够使学生的创新意识得到更好的发展。素质教育强调对学生能力的培养，这就需要在教学过程中给予学生更多的自主权，让学生的学习主体地位被突出，深入学生的心灵深处挖掘学生的创新创造潜能，为此，小学语文教学应冲洗调整教学目标，对学生进行科学的引导。

（三）充分利用信息化资源，创新教育服务

创新教育的发展必然离不开现代化科学技术的支持，近年来，随着信息化技术的发展，其与教育教学已有了更深入的融合，为实现创新教育的发展创造了条件，借助信息化技术不仅可以为学生提供丰富的教育资源、学习资源，也能够改进课堂教学条件，让学生对所要学习内容有更直观的了解。作为与学生生活紧密相关的语文课程，更应该将关注点放在学生的情感教育和人文素质的培养上。因此，教师应充分利用信息化资源，实现快捷多样的教学形式，使学生对语文学习产生更浓厚的兴趣，也为学生提供更完善的教育服务。

三、结束语：

小学语文对学生成长初期的人生观价值观的形成具有重大的作用，也是对学生认识世界，认识自我至关重要的一门课。传统的语文课程更侧重于对学生知识的灌输，强调学会几个生词，背诵几首古诗，而忽略了人文素质的培养，在情感教育，三观形成方面仍有欠缺。小学语文课程教学的困境在于教师不知如何引导学生从枯燥的语文学习中认识自我和认识世界，课堂的有效性低，更多时间处于教师不停地讲，学生不停地背的阶段。因此，构建一种使学生更易接受的、高效的语文课堂至关重要。