初中数学教学过程中如何构建高效课堂

袁成刚

（四川省犍为县榨鼓初级中学，四川 乐山 614400）

高效的教学过程意味着学生能够在最短的时间内形成最主动的学习态度，并且借助最简便的方法获得最多的知识。无论是在传统的教学中，还是在现代化的教学中，效率始终是教师所追求的基本教学目标。但是在当代教学中，教师打造高效的教学课堂必须更具有特色和个性，以兼顾学科特点与学生需求为基础，以教法创新与多样化为手段，以激发学生兴趣为根本目的。因此本文将从初中数学课堂教学角度切入，深入探讨构建高效教学课堂的具体方法。

一、构建高效的初中数学教学课堂的价值

（一）教学时间利用率最大化

构建高效的初中数学教学课堂意味着教师必须在不延长实际教学时间的前提下，提高课堂教学的有效时间。对于教师和学生来说，每一堂课的时间都是短暂而紧促的，所以教师要想在短短的几十分钟内将预定的教学内容全部完成，就必须抓住课堂上的每一秒，并且形成不同环节、阶段内的课堂时间利用方案。以这种思想为支撑，教师才能够进行合理的课堂教学时间规划，从而保证学生的课堂学习能够张弛有度，不给学生造成过多的时间精力浪费和学习负担。

（二）教学效果达到期望

初中数学教学致力于培养学生的数学精神，提高学生的认知能力与思维水平，最终将学生培养成具有高素质，高水平的优秀学生。而高效的教学课堂则为这一目标的实现提供了有力的支持。高效的教学课堂意味着教师可以在单位时间内，以完成基本的教学任务量为前提实现预期的教学效果。所以这种背景中，学生吸收知识的速度，吸收知识的数量将会得到极大的提高，从而帮助学生在同层次的学生中脱颖而出，获得更加强大的竞争力和发展潜力。

（三）学生兴趣得到激发

高效的教学课堂是一个结果，而达成这个结果的过程则是依靠教师对各种教学理论的充分理解，对各种教学方法的综合运用，对学生情绪的有效把握。在这个过程中，教师传递数学知识的方式能够具备突出的趣味性和形象性，学生能够被有效地吸引到课堂教学活动中来，充分调动自己的学习积极性，感受数学学习的乐趣与魅力，从而最终形成初中数学教学的良性循环。

二、构建高效初中数学教学课堂的方法

（一）预习先行，先学后教

学生合理科学的学习过程应当从预习开始做起。预习环节中，学生能够有足够的时间去发现新知识中的问题，找到新旧知识之间的联系，并且产生一定的自主学习意识。因此作为教师，要想提高课堂教学的效率，首要做的就是保证学生在课前的预习学习情况，以提高学生预习效率的方式构建高效课堂教学的基础。教师对学生的预习指导应当包括通读教材，完成基础问题，提出个人疑问等，既要让学生接受新知识，又要让学生质疑新知识。同时，教师还要形成“先学后教”的课堂教学特色，例如留出每堂课的课前十分钟，让学生来分享自己的预习收获，或者让学生用自己的预习成果开展一次翻转课堂教学。借助这种方式，教师后续的正式讲解将会更加流畅连贯，学生的参与积极性也能够被充分调动起来。

（二）抓住“学情”，开展针对性教学

“教什么，怎么教”是每一位教师在课前就需要思考解决的问题，只有解决了这些问题，教学环节的设置和一系列教学活动的决策才能获得依据。但是解决这些问题并不是依靠教师的主观判断，而是需要教师积极参考“学情”，也就是积极参考学生的学习水平、学习状态、学习情绪等要素，了解学生真正喜欢的教学风格、教学形式，打造学生满意的教学课堂。除此之外，数学学科在现阶段的发展状况与要求，在未来的发展趋势和变化也是教师提升课堂教学效率所要关注的，只有教师真正做到教学活动与实际相结合，才能保证教学的针对性，从而实现高效教学。

（三）丰富教法，激发学生兴趣

推动课堂活动获得进展的过程是由各种各样的教学方法组成的，合适的教学方法能够显著地节约课堂教学时间，吸引学生的注意力从而有效改善课堂教学质量。因此一方面，课堂中运用的教学方法应当形成综合运用特点，也就是借助多种教法合用的方式来实现优势互补，最大程度放大教学方法的优势。例如教师将讲解法和操作演示法相结合、合作学习法和自主学习法相结合、抽象讲解法和形象趣解法相结合等。另一方面，教师教学方法的运用要兼顾学生的学习心理和学习情绪，致力于打造学生满意且乐于参与的教学课堂。举个例子，教师可以借助多媒体设计教学课件，运用视频、图片、数学软件等增强学生的感官刺激，继而实现学生兴趣的提升和课堂效率的提高。

（四）课堂检测，及时矫正反馈

学生在课堂上学习的效果如何必须要借助一定的检测形式才能反映出来，学生的学习效率能够直接表现在学生解决问题的成功率上，所以合理的课堂检测是促进学生学习的重要推动力，也是检测课堂教学效率和质量的重要途径。首先，教师应当将每堂课的最后五分钟设计为检测环节，给学生创造足够的表现机会。其次，教师要形成个性化的检测方式，例如师生问答检测，多媒体出题检测，学生互问互答等，形成综合全面的教学检测方式。最后，教师要及时总结学生在检测中的表现情况，例如学生在解答哪一类问题时的出错率最高，学生对哪些公式、概念的掌握程度还不够等，借助这种方式及时获得反馈信息，推动课堂教学不断优化。

（五）优化作业，注重能力与思维的培养

为了响应中小学生作业减负的号召，我们数学教师也要坚持将高效教学的思想不断与“减负”思想相结合。在传统的初中数学教学中，教师会在课后布置大量的数学计算作业，这不仅会消磨学生的学习兴趣，还会固化学生的学习思维。因此教师给初中生布置的课外数学作业应当坚持“精简、丰富、趣味”的原则，不片面追求数量，而是更多的考虑课后作业的质量和对学生数学思维和数学兴趣的培养效果，坚持作业练习发展学生的个性天赋，积累学生的数学兴趣，从而为学生课堂上的活跃表现奠定良好的基础。

总而言之，追求高效的初中数学教学课堂不能只停留在意识和理论层面，作为教师，我们应当积极实践自己的教学创新观点，不仅把课堂教学当作一种责任和义务，更要把提高课堂教学效率当作自己的职业目标。因此在实际的教学过程中，我们教师必须要认真审视自身、学生和学科的特点和立场，找出提升课堂教学效率的空间，最终达到自己的教学期望值。