浅析运动教育模式下优化高中篮球运动的教学策略

王中根

（湖南省道县第一中学，湖南 永州 425300）

《国家基础教育课程改革纲要(试行)》和《指导意见》中提到，传统教学方式已经无法满足学生终身发展的需求，应该注重学生创新能力的培养和学生健康的全面发展。著名教育学家代西登托普提出的“运动教育模式”理念，也对此做出了解释。对篮球课堂教学模式做出了优化，分析运动教育模式对教学有哪些促进作用。

一、高中篮球专项教学目标体系设计

教学目标是展开教学活动的风向标，教学活动的展开要围绕着教学目标，对教学活动的评价之一也是教学目标的完成度。在具体的教学中，笔者会非常注意学生的体能，对学生体能负荷有清晰地数据记录，并且每节课都会设置体能练习的环节，以此来提高学生的身体素质。笔者对目标体系进行介绍，目标体系分为二个专栏，分别是运动认知、运动技能。

运动认知包括了解篮球的发展历史、认知篮球的规则和裁判法。主要讲述的内容是让学生对篮球运动有更清楚的认识，运动教育模式对学生运动素养培养体现在对篮球的发展历史、规则的了解，还有对篮球运动审美能力的培养。篮球的简单规则和裁判方法，这个目标的要求是培养学生视角的转化，学生可以作为裁判，通过对规则的认识，可以加深对体育动作的认识，让学生的篮球技能更加规范。

运动技能包括了篮球基本的动作、半场篮球比赛攻守策略与战术。运动教育模式主要是对学生篮球基本动作的培养，主要目标是促进学生专项技能的培养，具体来说就是掌握正确的运球基础动作，掌握正确的运球、传球、防守、投篮、罚球等动作要领。半场篮球比赛攻守策略与战术主要是对学生战术能力的培养。篮球战术是指通过合理计谋来获取比赛的优势。根据训练理论，根据场面的形式，制定出篮球比赛的战术，通过合理的战术，赢得比赛。

二、高中篮球专项教学过程的设计

（一）运动季设计

运动模式指出一个完整的教学周期是一个运动季，运动季又被细分为练习期、比赛期以及赛后期。不同时期对应着不同的教学内容，它们彼此之间独立，相互关联。

（二）教学过程设计

运动教育模式是一种较为成熟的教学模式，当我们进行设计时，需要从宏观和微观两个层面进行规划，宏观是对整个赛季进行设计，从准备阶段到实施课程教学阶段；微观是从每节课教学内容出发，根据运动教育模式与常规课程结构的特点，我们设计出三部分：准备阶段、基本阶段和结束阶段。课程结构分为：课前准备(教师角色：课前准备、强调课堂常规、安排角色的职责；学生角色：热身准备)、课前热身(教师角色：与队长沟通、布置教学内容；学生角色：队长带头热身、体能练习)、指导教学(教师角色：技能指导与示范；学生角色：技能练习)、小组练习(教师角色：巡回指导；学生角色：讨论练习内容)、比赛(教师角色：战术布置、裁判法教学、收集犯；学生角色：比赛准备、分组比赛、课中课后总结与反思)、结束考核(学生角色：教练指导比赛、裁判进行执裁、后勤做好记录)。

（三）教学进度设计

合理地安排教学进度，要结合篮球运动的特点以及运动教育模式特点，教师要将篮球技能、知识、规则全部贯穿整个教学计划中。教学要点分为技能教学和战术教学。技能教学有：原地、行进间运球、传球、投篮、移动投篮。复习基本技能、以及小组自评、复习运球，传球。战术教学内容有：配合上篮、传插跑位、篮板球技术、掩护技术、复习战术、实战练习。运动教育要点内容有：球场角色职责介绍，分组练习，职责确定，比赛规则介绍与比赛安排，分组练习，分开练习，队长指导。

（四）教学比赛设计

比赛设计是在课程的中后期开始进行，在进行比赛时，教师任务在于对篮球规则的强化和学习，学生以小组的形式，组对组的形式展开对抗，而其他小组在比赛过程中负责裁判，做一些记录工作。不同小组之间通过抽签方式，进行互换，分别进行循环比赛，通过小组比赛，对小组排名。

三、高中篮球专项化教学评价设计

教学中对篮球成绩评判的技术动作有：半场行进上篮、全场传接上篮、定点投篮。关于技术动作评定方法，对技能评价指标进行设计。

半场行进间运球上篮测试的方法。持球学生从篮筐下出发，直线运球至障碍架，绕过障碍架，运球上篮，然后往返行进，球进框后计时才结束。技能要求：从内到外往返进行。运球过程中双手不进行替换，上篮失败进行补篮，上篮过程中不走步，不两次运球，进球间掉球，需要从失误点重新运球出发。技能评定标准：走步时间+0.5秒、两次运球+0.5秒、交替手运球+0.5秒、不按照规则运球+0.5秒。与半场行进上篮类似，全场传接上篮和定点投篮通过细化的动作，进行打分，通过细分打分体系，引导学生做出标准的动作。

自我评价需要对自我的各个部分有清晰地认知，学生的学习态度、锻炼的动机、兴趣都会受到意识水平的影响，进而影响到行为。学生自我评价表，笔者设计了以下评价要素：对知识的掌握程度、主动学习，参与运动、可以与同学发生良好的协作关系、遇到困难能克服并且主动改进、可以合作完成练习项目、善于发现自己、比赛中为了赢可以拼尽全力、有问题会寻求教师和同学的帮助、积极乐观的情绪。

四、结语

本文针对运动教育模式下高中篮球专项教学策略进行了详细的论述，在运动教育模式下，分别对教育目标、教学过程和教学评价进行了详细的设计，将运动教育模式与高中篮球结合起来，设计成了一套切实可行的教学策略，希望可以给同行教师一些指导和帮助。