现阶段小学班主任班级管理工作中的常见问题及应对策略

蒲英贤

（广西省梧州市岑溪市波塘镇合水中心小学，广西 梧州 543216）

前言：班级管理，是针对班级学生以及日常教学活动展开有效的管理的一项工作任务，在这期间班主任所发挥的职能十分显著。班主任若想让学生拥有优质的学习环境，获得良好的成长空间，就必须针对当前班级管理的不良现状，就具体的问题展开分析，并提出合理的解决措施，全面提高班级管理水平，构建良好班风、学风。

一、现阶段小学班主任班级管理工作中的常见问题分析

就目前来讲，在当前的班级管理领域，班主任所做工作并不到位，在思想贯彻，以及具体管理方法的落实上，还存在一定的局限性。导致班级的环境以及文化氛围建设效果不理想，与学生的真实情感需求相比存在着一定的差距。首先，在思想上，教师仍然贯彻着强制性的管理思想，以师为核心，以及体制约束为重心，导致学生在自我控制和自我约束方面，主观能动性较差。同时，在管理形式上，班主任缺乏与家长之间的有效沟通，以及学生情感和心理层面的疏导和教育。导致班级管理趋于形式化方向发展，班级环境的优建工作也因此受到局限。因此，针对上述问题，班主任需加强思想重视，并积极做出更新，全面提高班级建设水平。

二、具体的应对措施分析

（一）树立人性化管理理念

现阶段，班主任若想保证班级管理工作，符合小学生健康成长需求的，需要就管理理念进行更新。首先，班主任需要树立人性化思想[1]。本着学生为本的原则，深入分析学生的情感需求，然后制定柔性化的管理机制，提高学生的认可度和共鸣度，从而推动班级建设和日常的管理工作科学、有序的开展。其次，贯彻三个心原则，及耐心、爱心、细心。针对学生的学习，给予耐心的指导和帮助，细心的关注学生的日常行为，并给予正确的指引，针对学生在生活或者学习过程中面临的困惑，给予有效的爱心与呵护。让学生在爱与温暖的包围下，形成正确的心理品格。同时，树立民主、平等的管理理念。在日常开展班级活动时，应该本着民主、平等的原则，与学生之间进行有效的沟通，了解学生的真实想法，让学生将主观能动性发挥到极致。

(二）健全自主管理机制

现阶段，班主任为做好班级日常事务的管理，构建良好的班级环境，需要积极顺应素质理念，以学生为主体，构建自主管理机制。让学生自主的参与到班级建设活动当中，培养学生的集体意识和责任意识[2]。首先，班主任需要从班级学生中挑选出优秀人员组建班干部队伍，针对不同干部的具体职能进行合理划分，从而让其有效配合班主任开展相应工作。同时，班主任也可以贯彻轮岗机制，让每个学生都能体验到班级干部需要承载的责任范围，提高学生班级管理的自主性，也能够从不同层面对学生的素质和品格进行针对性的训练，实现学生的个性化发展。

（三）加强情感疏导和心理引导

在班级管理的工作范畴内，班主任需要从情感和心理两个层面着手，进行规范性的疏导和建设。让学生拥有健康的心理品格，形成积极、向上的生活态度。首先，加强情感上的疏导。通过引入传统文化，播放“孔融让梨”等动画短片，让学生懂得礼让的品格内涵，督促学生自觉规范自身行为表现。通过列举具体的生活案例，比如说诚实的好处等，让学生能够对优秀品格内涵形成正确的情感认知。同时，班主任需要重点强调心理引导。通过谈话或者心理咨询的方式，发掘学生成长过程中存在的心理困惑，然后利用专业知识进行心理引导，帮助学生健全心理品格。

（四）加强家校之间的有效合作

现阶段，班主任为做好小学阶段的班级管理工作，需要树立正确的合作观[3]。加强与学生家长之间的合作，构建教育共同体，从而从学校和家庭两个层面，为学生打造更加优质的学习和成长环境。首先，班主任需要加强教育思想的共鸣。将当前社会领域先进的教育思想，渗透给家长，注重赏识教育、激励教育的渗透。同时，班主任需要借助现代化通讯手段，加强与家长之间的沟通。及时反馈学生的学习和成长情况，然后双方之间有效的配合，为学生提供针对性的教育和指导。此外，班主任可以多组织趣味的亲子活动，增强亲子之间的情感，提高德育效果。

结论：综上，对班主任来讲，班级管理是一项重点的工作要务，决定着学生的学习能力和个人品质建设。因此，班主任需要端正工作态度，深入分析当前管理工作中存在的具体问题，并从思想、机制、方法、载体等多个方面进行优化和创新。让学生提高对管理内容和形式的认可度，从而积极的配合班主任开展班级建设工作，营造良好的班级文化氛围。