小学班主任转化“后进生”的方法研究

李巧亚

（重庆市渝北区锦华学校，重庆 401120）

每一所小学都存在这样一个群体，他们在品行习惯和学业成绩方面相对滞后。后进生的转化是摆在我们面前的一个挑战，班主任要用关爱鼓励的方式，采取因材施教的方法，完成后进生的成功脱变。本文就小学班主任转化后进生这一问题，进行详细阐释！

一、明确后进生的类型及成因

由于受到遗传基因、成长环境、教育环境和自身素质等的影响，后进生在身心发展、行为习惯、兴趣爱好和意志性格等方面，都具有明显的差异。作为班主任，要通过仔细观察和认真分析，明确其类型，有针对性地进行因材施教，才能为后进生的成功转变打下良好的基础。一般情况下，后进生可分为以下四种类型。其一，逆反心理型。这类学生的家长对于孩子往往寄予很高的期望，望子成龙，望女成凤，久而久之父母的这种心理，会给孩子带来很大的心理负担，导致孩子出现逆反心理；或是在学校得不到老师的关爱，同样会导致后进生产生逆反心理。其二，自卑感型。这样的学生往往不能正确地认识自己，总认为自己有很多不足之处，没有闪光点，在生活和学习上，只要受挫就自暴自弃，总是感觉比别人矮半截儿，缺少勇气和信心。其三，自由散漫型。这种类型的学生，往往都是采用不负责任的态度来做人和做事。生活和学习完全按照自己的意愿来行事，缺乏良好的家庭教育，从小没有形成良好的行为习惯，导致出现自由散漫的个性。其四，孤僻冷馍型。这种类型的学生，往往受家庭的影响比较大，比如离异家庭、重组家庭等，从小缺失父母之爱。或是经常受到外界的指责和批评，因为缺乏安全性，感觉自己很自卑。因此就会不知不觉间，建立起一层保护屏障，来隔离外界的一切。

二、探究成功转化后进生的策略

（一）加强沟通，给予关爱鼓励

无论是优等生还是后进生，每个学生作为一个独立的生命体，需要得到充分的尊重。因此，作为班主任，一定要给予后进生平等的待遇，甚至是更多的关爱和尊重，加强与学生的沟通，走进学生的心灵，了解学生的学习、生活和心理的真实情况，并及时地给予关心和帮助，努力做到学生的良师益友。当后进生可以深切地感受到自己被关注了，被关爱了，被理解了，也就实现了后进生转化的第一步。比如，对于性格比较孤僻的后进生，班主任在深入了解其家庭情况后，针对孩子的心理需求，给予关心和爱护，打开孩子的心扉，给予他鼓励和勇气。对于叛逆心理的学生，班主任要鼓励与管制并行，适时加以引导，在表扬其优点和进步的同时，对于他的错误，也要适当批评。总之，对于不同类型的学生，要采取不同的沟通方式。

（二）多方联手，营造和谐环境

后进生转化仅仅依靠学校努力是不够的，需要与家庭进行积极联动，共同制定有针对性的转化机制，联手营造和谐的环境，做到很好引导和监督工作，共同促进后进生的完美转换。家庭方面，要正确认识家庭教育的意义和影响，父母要关注孩子的心理需求，以宽容、平等、尊重和关爱的方式，给孩子构建和谐的家庭环境，并为孩子发挥父母的榜样力量。在学校，开展“一帮一”活动，帮助后进生养成良好的学习习惯。鼓励后进生参与学校的集体活动，培养他们的团队意识和集体荣誉感，感受同学之间的关爱和帮助，从而促进后进生全面地转变自己。

（三）约定机制，激发学生内因

内因决定着事物的发展方向，外因只有通过内因转化才能发挥作用。后进生转化工作，除了需要老师、父母和同学的帮助之外，最根本的原因是自己。因此，在对后进生进行转化的过程中，班主任要与学生建立有效的约定机制，激励学生规范和改进自己的行为习惯。约定机制可以体现在很多方面，比如生活习惯和学习习惯等。如果一周之内，能按时完成作业，给予一定的奖励；一周之内能认真听课，给予一定奖励；一周之内能每天帮父母做家务，给予一定奖励；一周之内做3件好人好事，给予一定奖励等。

（四）体验成功，激励学生发展

成功能够让人感到愉悦、自信，还会起到很好的激励作用。因此，体验成功，也是后进生转化的一个重要途径。后进生往往基础知识比较薄弱，针对其水平应该设定不同的小目标，降低教学要求，对于后进生，课堂上能主动发言的，表扬；学习上取得一丁点进步的，表扬。帮助后进生树立“我能行”的思想。还要善于挖掘和发现后进生的闪光点，以此为突破口，激发其内因转化的动力。例如，对于有体育特长的后进生，在学校开展的运动会上，给予其信任和支持，让其带领全班同学，努力为班级荣誉拼搏，进而培养其团队精神和责任感，从而增强了自信心，为摆脱后进生身份起到了积极的促进作用。

结语：“十根手指有长短，荷花出水有高低。”在一个班级中，个体差异是客观存在的。作为班主任，要给予学生，特别是后进生充分的尊重，学会挖掘和欣赏他们身上的闪光点，用爱心、关心和耐心，培养他们良好的行为习惯，为他们树立自信，如此才能使我们的教育获得生机，才能更好地撑起教育的蓝天！