“爱”是滋润枯苗的源泉

于凤霞

（平凉市崆峒区新民路小学，甘肃 平凉 744000）

踏上讲台的20多年里，我一直把教育当成一生忠爱的事业，工作是最大的爱好和乐趣。面对向老师索取知识，索取智慧，索取将来的学生，我倍感肩上担子的沉重和为人师表的尊严，从不懈怠每一个学生、每一节课和每一次活动。我认为教育容不得懒惰与平庸，所以把勤奋钻研当作警句，把伟大教育家陶行知的“捧着一颗心来，不带半根草去”的名言作为自己的座右铭，把“不当教书匠，要做教育家”作为箴言。甘做红烛，照耀祖国未来；乐为人师，将人类精神家园守望。

97年毕业于平凉师范的我带着美好的愿望和热切的激情踏上了工作岗位。承蒙领导的信任和学校工作的需要，报到后的第二天，我便成为毕业班的班主任。对于这个班学生的表现，我早已有耳闻，今天接到这个任务，我的心中犹如打破了五味瓶，酸甜苦辣一齐涌上心头。深夜，我难以入眠，一直在想初为人师的我能否担起这份重任，果然，刚开学不久，这些年龄与我相仿而个头比我高的男同学就开始给我添乱：刚平息完打“仗”事件，又传来代课老师气哭的消息，刚批评完给老师起绰号的学生，又传来东西被偷的音讯……这些花样翻新的错误，督促我学习了苏霍姆林斯基的《致教师的一封信》，迫使我不断改进教育方法，我开始了汗水和泪水的忙碌，跟班听课、跟学生一起活动。每天都是学生在我便在，学生不在我还在，和学生在一起的时间越来越长。性格开朗、兴趣广泛的我很快与学生建立了深厚的朋友之情、师生之爱。

作为一名教师我们都知道：帮教一名“待进生”与培养一名优秀生是同等的重要，确实在帮教后进生马涛时真的花费了我不少心血。

记得我刚接上这个班级的管理后不久，一天，教导主任找我，我到校长室一看，一位身有残疾的中年妇女带着一个表情愣愣的孩子，无论校长和主任怎么问他他都不回答，我误以为他不会说话，望着他旁边身有残疾的母亲，我的心凉了半截，我怎么能接受这样一个学生来我们班，马涛的母亲流着泪向我们介绍这个孩子口齿不伶俐，见到生人更紧张，因此不爱讲话。我们已经带着孩子走了几家校门，都被拒之门外。如果你们再不要他，孩子就要失学了。听了这位母亲含泪的哭诉和恳求，望着憨厚的孩子，于是我即刻想到教师的天职神圣与校领导的谆谆嘱咐，我毅然决定我的这个班就是要收下马涛。从马涛身上我开始潜心研究学生的心理变化，并制定了一个周密的互动交流、沟通帮教的分步计划。

首先找出问题的症结所在，通过利用业余时间多次与马涛沟通，我发现每次马涛看到我都很紧张，我就有意讲一些生活中的趣闻给他听，慢慢的他对我也放松了警惕与戒心，我们之间已无话不谈，同时也建立了深厚的朋友之情、师生之爱，但每次一谈到他以前的学校或同学，马涛似乎有意在回避这些问题，后来我通过多次家访了解到马涛以前有一点口吃，说话很慢，以前，老师在课堂上提问很简单的问题，他由于紧张，说话很慢，老师不耐烦，让他坐下，还说他干啥啥不行，吃啥啥不剩，做什么事都慢半拍，同学们下课后都笑话他。他越着急越说不出话来，气得满脸通红。久而久之，他不爱说话，内心恐惧加居，形成心理压力，别人问话他也不回答，尤其一见到陌生人就更紧张，连话都说不出来。

其次我制定了心理疏导计划。1.创设轻松环境，事先向全班同学介绍了马涛的情况，使同学们接纳他并共同帮助他克服语言障碍，同时安排一名班级干部与他同坐，明确要求全班同学要热情帮助他，关心他，绝不允许歧视他。全班形成一个合力，全班同学都向他伸出友谊之手，班内根本没有歧视他的现象，同学们下课后都主动找马涛活动，与他交谈，刚开始他只是笑，不说话，时间久了，环境适应了，精神也随之放松，他时而也和同学们一起说笑了。2.协同教育。为了巩固教育效果，我同其他科任老师商议，课堂上，找一些简单适合马涛回答的问题进行提问，耐心的等待他的回答，及时进行引导和鼓励，并给予肯定和表扬，科任教师积极配合注重多提问，多辅导，让马涛有机会练习。尤其数学老师为了鼓励他还让他当数学课代表，帮助他重新树立了自信心。一段时间下来后，科任教师一致反映说马涛回答问题不但流利了，而且是一个非常聪明的学生。3.趁热打铁。为了让马涛彻底克服心理障碍，我经常利用业余时间与他进行语言交流，训练他的口语表达能力的同时，沟通感情。很快，马涛不仅融入了班级这个大家庭，而且增强了自信，提高了能力，并能热情地参加学校的各项活动。为了创设语言环境，我安排学生每天早晨轮流主持晨会，使马涛由以往被动的答，变为主动的讲。那一天，他主持学校举行的晨会《实事教育》，流畅的发言敏锐的观点深深的震撼了全校师生，同学们报以热烈的掌声。

还记得我校首次举办“说、讲、评”主题班会课比赛，我把学生分成了三个组，选出答辩手，马涛就是其中之一。在抢答、必答、选择题、风险题的答题过程中，马涛头脑灵活，口齿伶俐，表达流畅，与全组同学紧密配合，战胜高手，赢得了第一名。

一转眼到了毕业前夕，同学们个个都很紧张，学习都很迈力，那年我所带的班级学生整体以优异的成绩升入中学。特别是马涛在全体师生的热心帮助下，健康快步成长，这次考试中名列前茅，为班级争得了荣誉。

在毕业座谈会上，马涛最后一个发言，他激动的说“直到今天，我才深刻的感受到老师之所以神圣、伟大，就在于她用自己的汗水和心血无私的浇灌着我们，用丰富的知识和智慧，培育着祖国的栋梁之才，用高尚的品德和精神美化了人类心灵，用慈母般的心温暖着心理颓废的孩子，于老师对我的帮助、教育使我终生享用不尽。”最后他深情地哽咽着说了声：“谢谢您，于老师！”说完，他充满敬意地向我鞠了一躬，起身时已是泪流满面，我的热泪也夺眶而出，全班同学报以热烈的掌声，许多同学脸上闪动着晶莹的泪花……

对于马涛的转化教育过程，是我在培养教育学生、转化后进生方面的一次成功实践，通过这一典型教育案例，使一直让老师十分困惑的后进生教育问题得到有效解决，为今后的教育教学工作探索出了一条新路子。因此，多年来我不论对哪类学生，都充满着希望和信心，乐为园丁，培育出了一朵朵盛开的鲜花。我深深地体会到：后进生的转化是人人都谈论的主题，并常常挂在口边，都有各自的方法，但为什么又难于解决：那就是真正献出火热的爱心，坚持不懈的耐心，爱岗敬业的责任心，我们将一定都会成为无愧于人民教师光荣而神圣的天职。