论寓教于乐,提高小学数学教学有效性

王刚楷

（甘肃省陇南市武都区石门九年制学校, 甘肃 陇南 746010）

数学逻辑性相对来说比较强，是一种抽象科学类型，小学生心智尚未成熟，处在思维初级发展阶段，学生成长特点和心理特点均表明了小学生生性爱动、天性爱玩的特点，喜欢接触新鲜事物。老旧式数学教学中，教师硬性让学生掌握知识，学生会觉得枯燥无味，无法长期集中注意力学习。寓教于乐模式的出现，注重娱乐式的教学氛围和教学环境创设，大力引导学生在娱乐中学习，与此同时，提升学习数学的兴趣和学习自信。

一、游戏导入、良好开端

科学设计、巧妙导入，这是进行课堂教学的良好开始，课程刚开始的时候，小学生虽然情绪稳定，但是注意力仍旧集中在课间游戏活动中，这样在最短时间内吸引学生注意力，这才是数学教师教学的关键点所在。众所周知，兴趣是最好的老师，只有学生具备了学习兴趣，才能全身心的投入到课堂学习中来，不会把数学知识学习当成一个任务。旨在让学生在刚上课的时候就集中注意力，可以使用游戏导入模式进行教学，学生注意力会被大力吸引，并且会集中精神去关注教师所言所语，在潜移默化中进入课堂教学节奏，通过游戏教学情境合理创设，新课讲授便会水到渠成，为整节课的教学夯实根基。

《长方体、正方体、圆柱、球》课程教学中，教师可提前设计好课堂游戏导入：在这节课开始之前，同学们让我们来一起做一个游戏，你们肯定都玩过，那就是堆积木。课堂上，教师要让学生们通过桌子上所摆放的物品根据本体喜好进行自由组合，最终检验学生动手能力。学生此时的兴趣被激发，学习热情被点燃，必定会兴趣满满的投入到堆积木游戏环节中，教师要对学生作品进行一定展示和科学总结，顺势诱导，询问学生刚才所用到的物品在数学中的名字都是什么，若想进一步的了解，今天我们就共同的来深入学习。

教师可组织合作学习模式，用小组合作形式充分发挥学生主体作用和动手能力，敢于实践。《多边形面积计算》教学中，学生在长方形面积计算基础上，教师让学生自己动手将平行四边形组合成长方形，然后获取平行四边形面积公式，以此类推，计算出三角形和梯形的面积。这样一来，课堂气氛变得好不热闹，在合作学习中感受成功喜悦，学生充分的展示自我，教师要和学生间进行积极的沟通和交流，帮助学生进步，使其在学习中游戏，在游戏中感受学习的快乐。

二、气氛营造、基础夯实

新数学知识讲解过程中，教师要让学生们集中注意力听讲，但是小学生年龄特点存在，使得孩子们注意力只能集中在短暂的20min，有时候甚至会更短，若是超出这个时间限制，学生学习状态难免会松懈下来，其实成人学习也是如此，因此针对学生难以长时间集中注意力学习的现象，身为小学数学教师，要起到引领者的作用，在学生注意力松懈的时候要把握好时机，唤醒他们的注意力，选择游戏教学模式，提升学生学习兴趣。当学生困倦时，教师可通过小游戏点燃学生学习数学的热情，凝聚其课堂关注度，尽管这一种做法是为了调节气氛，但是最终目标却是要让学生们在轻松愉悦的氛围中去学习，这是目前为止最为行之有效的教学手段之一。

较为正确的做法是，当数学教师讲解知识难度有所提升的时候，教师要为学生加油鼓劲：学完这一部分的内容后，如果同学们学得好，那咱们就做一个游戏好不好呀。这样的话语激励，学生们各个期待之后的游戏，所以说，这样的激励效能是非常明显的。

三、以玩促学、事半功倍

学习，温故知新十分重要，但是这个过程一般来说都是枯燥且单一的，由于要反复学习和巩固以往知识，期间要进行大量的习题练习，时间一长，学生群体难免会滋生厌烦情绪，与接受新事物相比，其吸引力不足。如果可以在数学练习阶段内融入学习，那么最终教学结果必然大相径庭，小学生会争先恐后的在游戏中“大展拳脚”，阶段性的进行数学学习成果检验，尽情享受成功的喜悦，使得练习不再枯燥无味。

多位数知识教学过程中，教师要了解学生不喜欢复习的现状和特点，提前布置学习内容的同时，要告知学生上课时做游戏，需要学生做到对上一节课的数学内容复习好，准备的越是充分，上课游戏表现就会愈加优异。课上教学，教师要带领学生进行抢答游戏组织，将需要学生群体掌握、了解的知识以题目的形式在课堂上呈现出来，学生不用举手直接抢答即可，相互比较哪位同学回答的迅速、准确。如此，小学生们都希望自己能够表现自我，收到老师和同学们的赞许，积极性破高，成为了抢答积极分子，在潜移默化中提升了学生学习兴趣和主动性，教学效果事半功倍。

四、查缺补漏、举一反三

寓教于乐的小学数学教学中，教师需要把握好度，要规避好相关问题。精心设计游戏十分重要，期间要深度明确游戏组织的目的，保障游戏一定要有教育意义，不能盲目跟风进行游戏教学，为了游戏而游戏是十分不可取的，不能让游戏形式化，务必和当前数学教学内容紧密相连，使得学生在游戏化教学模式中真正的有所收获，身为小学数学教师，要科学管理课堂纪律，使得游戏教学模式正常游戏开展下去。表面看上去热闹非凡的课堂，同学们在玩闹过后学无所获的现象屡见不鲜，所以教师要引领学生、创建优质课堂，尤其是小学低年级数学教学中，教师务必要明确好游戏规则，把握好课堂教学进度，游戏开始前说清楚游戏细则和注意事项，防止不必要的问题出现，全方位、多角度的提升游戏效果和教学质量，在游戏中找寻教学弊端和不足，帮助学生查缺补漏，从而针对性的学习，起到举一反三的教学目标。

结束语

小学数学教学中合理使用游戏教学模式，分析学生身心发展规律，从根本上彰显学生主体性，可有效提升教学质量和教学效率，尽管寓教于乐的教学方式还存在很多问题，教师要努力克服这些问题，最大限度上提升学生学习兴趣，强化游戏教学有效性，让小学生爱上数学学科、爱上生活，推动学生未来更好更优的发展。