小学数学学生兴趣培养

祝红梅

（河北省衡水市景县杜桥镇第一完小，河北 衡水 053500）

取得成功的秘诀就在于学习兴趣，数学有着极强的思维性与抽象性，对于小学生而言，学习起来往往存在一定的困难，若教师没有及时的帮学生来答疑解惑，会严重制约小学生的学习兴趣，因此，在数学教学中，必须要注重学生学习兴趣的培养。

一、课堂教学游戏是培养学生兴趣的有益渠道

在小学数学教学课堂上，教师需要把握好学生喜欢游戏的心理特征，适当的将一些与教学内容息息相关的小游戏、小活动引入到课堂教学中，吸引学生参与的学习活动中。例如，在关于物体与图形这一刻的教学中，教师就可以将正方形、圆形、长方形等物体先藏在一个箱子之中，让学生伸手来摸一摸，说出自己摸到的物体形状，如果学生回答正确，就可以回到座位上，回答错误的话就要将物体拿出，这样，学生就可以在游戏过程中掌握所学知识。此外，为了让学生记住和熟悉数字，可以在课堂上实施指令动作的游戏，先让学生明确自己的座次数，那么教师在说到，几号同学起来吃苹果时，对应号码的同学就需要马上站起来，并做出咬苹果的动作。采用该种数字小游戏可以让课堂学习氛围马上被调动起来，还可以帮助教师来查看学生的学习情况，进一步提升学生的学习兴趣。

二、利用激励措施巩固学习兴趣

小学阶段的孩子特别希望得到他人的认可，教师和家长对他们的鼓励都可以让孩子们产生满足感，因此，作为小学教师，要经常使用肯定和鼓励的语言来赞扬学生，给学生予以学习数学的自信心，让他们充分的相信，通过自己的努力，一定可以学好数学，在教学过程中，要对给学生肯定和鼓励，即便学生回答或者思考的方向是错误的，教师也不能批评学生，更不能贬低学生，要多用鼓励的语言来肯定学生的思考和努力，微笑着告诉学生，一时的错误是没有关系的，只要自己努力、主动的来思考、学习、探究，就可以充分施展出自己的聪明才智，提升数学学习的成绩。

三、创设情境，培养兴趣

教学实践告诉我们，教师在课堂教学过程中，有意识地创设情境，通过提出一些与教学内容有关的富有启发性的问题，将学生引入情境 当中，容易激发起学习的动机，培养学习兴趣。例如，我在进行"数 学广角-田忌赛马"教学时，先安排了一个抢答，展开了一个别开生 面的竞赛。我说：如果要齐王获胜你能设计哪些比赛方案？这时学生 们兴高彩列，争先恐后说出自方案，课堂气氛非常活跃。接着我又提 出：如果要田忌获胜你能设计怎样的比赛方案？这时同学们闭而不 答、此时教室里很安静，课堂气氛形成了鲜明的对比。我紧紧抓住这 个机会，迅速出击，说道"你们想不想知道这个方案？"孩子们异口 同声说"想！"，我继续说："你们听说过以小胜大，以弱胜强，以柔 克刚吗？"知道"，"现在我们就一起来研究这个方案"。在我创设的 这种情境下，孩子们进入了一种"心求通而未得，口欲言而未能"的 境界，促使他们保持继续探索的一愿望和兴致。大大激发了学生学习 的兴趣，使学生乐学、好学。学生的学习是认知和情感的结合。每一个学生都渴望成功，这是 学生的心理共性成功是一种巨大的情绪力量，他能使学生产生主动求 知的心理冲击，因此，教师在课堂教学中，要有意识地创设各种情境，为各类学生提供表现自我的机会，想方设法使他们获得成功。在实际 教学中针对不同，不失时机的为他们走向成功搭桥铺路，对层次不同 的学生可以采取不同的做法：对于综合性较强，比较灵活的问题，就要以请学习成绩比较好的同学回答；对于一般性的问题，就请学生成 绩中等的学生来回答；对于简单的问题，可以请暂时有一定困难的同 学来回答。这样所回答的问题与他们的实际情况相符，回答问题的正 确率就高一些，他们获得成功的机会就多一些，他们的成就感就强一 些，他们学习数学的兴趣就浓一些，他们进行创造性学习的可能性就 大。此外，还可以通过教师给学生及时的支持与鼓励；教学内容联系 儿童的生活实际；让学生参与教学的全过程，如鼓励学生自己出题，改题，小组与小组之间进行相互考查和评议等方法来激发学生的学习 3 兴趣，就会喜欢我们的数学，喜欢我们的数学课。

四、实践操作，激发兴趣

叶圣陶先生说："教是为了不教。"教学要成功就必须激发学生的学生兴趣和求知欲望，让学生积极主动的参与学习过程，使学习成为 他们迫切的需要。兴趣是一种力求认识，探索事物奥秘的心理倾向，这种心理和一定的情感体验相联系。人们对事物发生兴趣，就会产生 一种寻求知识，探查真理的精神力量，甚至可以达到乐此不疲，废寝 忘食的地步，在教学中，可利用学生好动，好奇的心理，恰当得进行 动手操作，在操作中有所发现，激起学习兴趣，使他们主动地投入在 学习过程中去，例如：在教学认识几何图形四边形时，老师让同学们 摸一摸桌面的四条边，指出方巾的边，平行四边形，梯形的边等，引 入新课后，请学生用自己准备的小棒围不同形状的四边形。然后，引 导学生说出四边形是怎样的图形，得出：四边形是由四条线段围成的 平面图形，它有四条边，四个角。这样，让学生动手操作，激发学生 对四边形认识的兴趣和想象力，使他们主动地从不同的角度去领会，感知、理解逐渐加深对四边形的基本特征的认识，进一步区别它们的 特征，为学习计算面积打好基础。

总之，学生的数学学习兴趣，对学生的数学学习十分重要，但是，培养学习兴趣并不是短时间内可以完成的，它需要一个过程。所以，教师应该适当地调整教学过程，灵活地运用教学方法。要注重培养学生的数学学习思维模式和学习兴趣。在教学过程中，多去引导学生积极开发自己的大脑，充分调动学生们的主动性。学生们只有对数学有兴趣了，才会学得更好。