小学音乐教学与多媒体信息技术的有机整合

赵娟

（新疆克孜勒苏柯尔克孜自治州阿合奇县华能托河小学，新疆 阿合奇 843500）

随着信息时代的到来，多媒体技术得到了广泛应用，如何顺应时代发展的潮流将多媒体信息技术与教学过程进行整合，是近些年来教育从业者思考的主要问题。小学音乐教育有助于学生综合素养的提升，促使学生养成积极向上的人生观以及价值观，为学生其它科目的学习奠定基础。因此将多媒体信息技术与小学音乐教学进行整合，有助于音乐教育价值的发挥，提升学生的综合素养。

一、多媒体信息技术的作用

（一）协调德育与美育的发展

教育的功能性往往是相互贯通的，音乐教育也同样如此。借助对学生赏析音乐能力的培养、多媒体演示教学过程等方式，促使学生深刻体会歌曲所具备的深层含义，对创作人内心更加丰富的情感因素进行感知。与此同时，多媒体技术能够实现音乐情景的再现，音乐作品的感召力能够在此发挥，学生在情感上受到音乐作品的调动，实现与音乐作品同悲共喜的效果，真正实现在情感上的共鸣。

（二）拓宽学生视野，提升音乐鉴赏力

多媒体技术具有充分演示细节的功能，其在小学音乐教育教学中的应用有助于学生深刻地疲竭音乐作品的风格以及技巧，视野也得到有效拓展，这有助于学生音乐鉴赏能力的提升，同时实现瓶颈的突破。多媒体技术的教学展示为后续教师的讲解奠定了坚实基础，在一定程度上降低了后续教学的难度，整体音乐教学课堂的效果会得到有效提升，促使我国音乐教育事业的稳步发展。

二、多媒体技术的运用

作为小学音乐教师需要意识到多媒体技术具有较强的教学情境再现的能力，使得教学环节更佳紧凑、合理，在音乐教学中充分体现出声音、形态兼备的优势，体现出教学方式的先进性与创新性。小学音乐教学与多媒体信息技术的整合为学生营造出了更加强烈的时空感以及韵律感，使得学生在开展音乐学习时能够具有较强的求知欲，逐步实现教学美感的提升，促使学生开展自主学习。除此之外，借助多媒体技术，可以有效提升教学演示方式的形象性以及生动性，促使学生形成更加丰富的想象力，学生用艺术的思维对音乐的美感进行审视，用创新性的思维对音乐美感进行创造，进而形成更加广阔的美感。从本质上来讲，多媒体信息技术有助于引领艺术作品的创新，促使学生创新以及创造能力的提升，这是一种具有先进意义的有效教学方式。所以，我们需要综合分析学生在进行音乐学习时所体现出的特点以及内心的诉求，从而构建起启发式的教学方法。随着此方法的实施，学生能够在进行音乐学习时能够表现出更强的主观能动性，主动发现问题并对问题进行解决，表现出不凡的智慧。

三、多媒体信息技术在小学音乐教学过程中所体现出的优势

随着多媒体信息技术与小学音乐教学的整合，这种新型教学模式体现出多重优势。首先，借助多媒体信息技术，其能够实现对实时对音乐作品进行播放和演示，实现了教学的视听同步，学生在视觉以及听觉的双重冲击下能够施子安感知能力的强化。与此同时，多媒体信息技术具有直观、容易操作的特点，能够为学生进行音乐作品的充分展示，提升教学地人性化。学生在进行听、唱的多次反复练习时，能够逐渐掌握学习的重难点内容，同时进行针对性的强化练习。借助多媒体的单独循环播放地特丹，能够使得学生地薄弱环节得以有效强化，并且提升音乐教学的形象性和生动性。多媒体技术在操作起来也相对比较简单，如此一来，教师的板书环节得以被有效取代，教师的教学负担被减轻。与此同时，多媒体技术涵盖着信息量巨大的数据库，为音乐的谱曲以及写曲环节提供了更便利的方式。

四、多媒体信息技术与教学整合过程的误区

在开展小学音乐教学的过程中，小学音乐教师往往没有经过专业的培训，加之校方的管理制度存在缺陷、校方管理者不够重视等原因，多媒体技术在教学中表现出一些误区。作为小学音乐教师，他们往往过分追求教学过程的现代化，使得多媒体技术的教学价值无法得到发挥，多媒体技术与教学的融合反而对教学质量造成了不利影响。还有些教师将多媒体技术误用作录音机或者是投影设备，对视觉教育与听觉教育融合的重要性有所忽视。同时，有部分教师不具备创新性的思维，无法充分借助多媒体技术进行教学，导致教学课堂枯燥乏味，教学内容也相对比较死板；也有的教师只关注多媒体技术，却忽视了教学目标的达成以及教学任务的完成，它们仅仅将多媒体技术在教学中的运用停留在形式上，这都不利于小学音乐教学质量的提升，反而会起到反向作用。

结束语：

综上所述，小学音乐教学的创新以及现代化的实现与多媒体技术是无法分离的，当然也需要建立在教师教学观念创新、教学内容丰富等基础上。作为小学音乐教师，需要清晰地认识到多媒体信息技术只是教学的辅助工具，对教学效果进行强化，在此基础上，将多媒体技术与小学音乐教学进行融合，有助于多媒体教学价值的有效发挥，促使小学音乐教学实现事半功倍的效果。学生在良好的教学氛围和环境下也能实现音乐素养的逐步提升。