浅析“教育游戏”在幼儿园教学中的开展价值

夏小红

（贵州省天柱县石洞镇中心幼儿园，贵州 天柱 556600）

“教育游戏”指的就是让幼儿通过玩游戏的方式获取知识的过程。在玩游戏的同时，可以锻炼孩子的动手能力、理解能力、分析能力、表达能力等，长此以往，可帮助幼儿形成良好的学习和生活习惯，从而更好的适应学习生活。幼儿教育游戏需要教师、幼儿、游戏用具参与其中，区别于传统的单方面的游戏形式，采用交互界面的方式进行游戏，在进行游戏的过程中，可以让幼儿心情愉悦，提高学习兴趣进而激发幼儿潜在的潜能。英国教育家斯宾塞曾说“孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易”，因此，幼儿教师在授课过程中要有效运用教学游戏。

一、“教育游戏”的优势

（一）趣味性十足

既为游戏，便需具有极强趣味性。教育游戏虽然应用教学过程中，归根到底也是游戏的另一种形式，因此也极具趣味性。也正是因为教育游戏的趣味性十足，会足以吸引专注力、耐心度都不高的幼儿的注意力，让幼儿主动将心思聚焦在游戏过程中，从而潜移默化的在游戏的过程中获取知识。一方面，教育游戏的设定符合幼儿的心理和生理特点，能够贴近幼儿的生活实际，把握住幼儿的心理动态；另一方面，教育游戏区别于传统知识传授形式的枯燥和乏味，能够有效活跃课堂氛围，提高教学趣味性，尤其是针对幼儿园阶段的孩子，教育游戏能够迅速吸引幼儿的注意力，让幼儿积极主动的参与到知识的探索过程中。

（二）激发力显著

0-6 岁是开发幼儿大脑的黄金时期，教育游戏便可有效激发幼儿的大脑发育，开发幼儿的潜在能力。以常见的电脑游戏举例来说，电脑游戏所构建的声音、画面、视频、游戏关卡的设置等，都是激发学生大脑潜能的重要因素。在游戏操作过程中，为完成关卡任务将会锻炼到幼儿的独立思考能力、手眼协调能力、问题分析等。最重要的是，幼儿教育游戏区别于传统的游戏，主要是针对幼儿的心理和生理特点，经过严格的考量和研究，科学的分析之后所开发的，能够有效引导幼儿进行学习。此外，教师可以针对幼儿在游戏中的表现，有针对性的发现学生的优势与缺点，因材施教。

（三）互动性极强。

幼儿教育游戏需要教师、幼儿、游戏用具参与其中，具有较强的互动性，可以为幼儿与教师的互动，亦可以为幼儿与幼儿、幼儿与游戏之间的互动，在游戏过程中，参与的幼儿、教师、游戏之间能进行有效的交流，提高了幼儿的学习参与度。

二、“教育游戏”在幼儿园教学中的应用

（一）开发幼儿智力

幼儿教师在明确教学目的的前提下，可以合理开展智力游戏，在游戏中锻炼孩子的思维能力，开发幼儿的智力。例如，幼儿教师可以组织幼儿进行搭积木的游戏，让幼儿动手、思考、钻研找到不同积木间相契合的部分，完成积木的搭建；幼儿教师可以引导学生进行拼图游戏，并将幼儿进行合理的分组，让幼儿通过小组合作的形式完成拼图。一方面，锻炼了学生的动手能力及思考能力，同时也培养了幼儿间的团队协作能力。合理开展智力游戏，可以帮助幼儿拓展思维、开发智力、培养幼儿的发散性思维，让幼儿在今后的学习生活中更加得心应手。

（二）培养情感体验

角色游戏也是教育游戏中的一种形式，其在培养学生的情感体验的同时帮助幼儿形成良好学习和生活习惯。在角色游戏过程中，幼儿通过扮演不同类型的角色来体会不同角色背后的情感，完成情感的提升。“过家家”是常见的角色游戏，也是幼儿教师在幼儿教学中常应用的教育游戏，幼儿需要在“过家家”游戏中以设定的角色进行沟通，使得幼儿感受到成年人的情感、责任，逐渐形成系统情感体验，增强幼儿的责任心，培养社会交往能力。

（三）磨炼幼儿意志力

教育游戏中不乏一些具有较强竞技性的游戏，有的幼儿取得胜利，体验的获胜的快乐，这将大大提升幼儿的自信心，有的幼儿遭遇失败，难免会有失落和挫败感。在这种情况下，就要求幼儿教师进行科学的引导，帮助幼儿正确理解成功与失败，做到“胜不骄、败不馁”，磨炼出幼儿不怕输、迎难而上的顽强意志力。

结束语：处于幼儿阶段的孩子，其生理和心理都正处于发育阶段，他们对世界还尚未形成全面的认知，对周围的新鲜事物充满的好奇，探索欲望极强。因此，幼儿教学就要充分利用幼儿这个阶段的特点，帮助幼儿更透彻的了解生活、了解世界。“教育游戏”便是结合了幼儿的特点，以其十足的趣味性、显著的激发力、较强的互动性等价值，帮助幼儿教师开发幼儿智力、培养情感、磨炼意志，让幼儿从游戏中获得发展并享受快乐的童年，健康成长。