如何让小学语文课堂教学“活”起来

戢德宏

（辽宁省沈阳市铁西区新民屯学校，辽宁 沈阳 110020）

众所周知，小学语文新课标要求我们教师要培养学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，这就要求教师要改变传统的教学理念，不仅要改革教学方法，创设丰富的教学环境，更重要的是让小学语文课堂教学“活”起来，以激发学生的学习动机。“活”起来，就是不死板，不是教师一言堂，是让学生真正成为课堂的主人，使学生有愿意学习、乐意发问的意愿。那么，怎样做才能让小学语文课堂“活”起来呢？笔者经过多年的教学实践，探索出以下几点看法。

一、创设民主情境，让课堂宽松和谐

多年来的教学经验让我懂得一个道理，那就是教师要想营造一个宽松和谐的教学情境，首先就要求教师进入课堂时要面带微笑，说话时要亲切和蔼，用饱满的情绪去影响学生，走近学生。如：我在上课时，将自己也列为班级的一员，和同学们一起阅读，共同研讨。对表现出色的学生以“好极了！”、“你最棒！”等来表扬他们。对学困生不仅不批评，不抱怨，而且还要耐心地影响他们、鼓励他们。我最常用的一句话就是“你一定能行！想一想，一定答得出来”等。这样一来，学生就慢慢地消除了对老师的惧怕和隔阂心理，在宽松和谐的课堂环境中完成学习任务。

二、调动学习兴趣，让课堂民主平等

教学中，我认为教师应从激发学生学习兴趣出发，采取灵活的教学方法和手段，努力创造一个民主平等的学习氛围。如：在教学生朗读《可爱的草塘》一课时，我不是生硬地点学生的名字，让他们一个个起来读；而是让学生先预习一遍课文，喜欢读哪一部分，对哪段文字感兴趣，自愿选择。这样，学生的学习兴趣和积极性一下子就调动起来了。朗读之后，我还根据学生朗读的实际情况，进行评价，可以是学生互相评价，也可以是学生自我评价，最后教师进行总结性定评，主要是以表扬鼓励为主，同时也指出不足，最后再找读的好的同学范读，这样就能再一次激发学生的学习兴趣，一个民主平等的教学环境就形成了。

三、布置作业灵活，让课堂自由轻松

多年来，我始终清醒地认识到，不论是何种作业形式，如果过量地留作业或罚抄、罚写，不但不能提高教学质量，相反只会使学生产生逆反心理，挫伤其学习兴趣，从而产生反感和厌学情绪，良好的课堂氛围也就没有了。教师应当根据不同层次学生的特点，变强制性的布置作业为商量式的推荐作业，根据所授内容在一定范围内，指定一些分量或难度有所不同的题目由学生自由选做。如：根据课文内容写一篇家庭调研报告；上网查询与课文相关的资料；编排一个课堂剧等等。这样，可使学生在不感到负担的情况下，发挥自己的最大潜能，充分调动其积极性、自觉性和主动性。对于成绩好的学生，教师完全可以让其少做些琐碎的作业，推荐他们做些课本以外的练习，以拓宽加深其知识结构；对于中低层次学生，在推荐作业之前，教师需精选一些示范题进行讲解，做些必要指导。如：在学习了《父母心》后，就可要求成绩好的学生做这样的作业：收集古代联“歌颂父母”的诗词曲赋文，作专题研究，使得他们必须去查找有关“爱父母”类古诗词资料，这样他们既学到了与课文有关的知识，又培养了查找资料的能力和写作能力；对其他学生，则还可以布置学生回家替父母干一样家务，说一句喜爱父母的话或给父母做一个小礼物等。由此一来，课堂就不会变成学生惧怕的场所，而是学生自由轻松的学习乐园。

四、展示教师魅力，让课堂生动高效

实施素质教育的重要前提之一就是要有一支高素质的教师队伍，根据我在小学多年的教学经验，我理解小学语文教师的高素质就是要有魅力，即做有魅力的教师。教态随和亲切自然、衣着搭配时尚端庄、板书刚柔相济漂亮、说话声情并茂，整个人全身都散发着活力、激情和正能量。这些都会无声无形地对学生起着潜移默化的导向作用，使课堂自然地活跃起来。

课堂的“活”还体现在课堂的效果上，如果单纯有了活跃，而没有质量和效果，那么，教学也就成了形式主义。教师是学生学习的引导者，要充分尊重学生语文学习的特点，紧扣生本高效课堂，如在教《父母心》一课时，我从生活实际出发，先让学生说生活中自己感受到的父母的爱，通过一步步巧妙的提问，使学生很好的理解课文。在教《自己的花是让别人看的》一课时，先是带着学生去感受、了解德国的异域风情和民族精神，让学生身于其中被深深地感染，然后引导学生展开丰富的想象。在学习第三自然段时，紧扣“姹紫嫣红、花团锦簇”这两个词，引导学生想象，在此基础上出示画面，让学生在欣赏画面的同时入情入境。在品读这一段文字的时候，充分调动学生的想象，让学生在读中想象，在想象中品读，在品读中悟情。此时，学生看到的就不仅仅只是黑体方块字，更是有声有色、有情有味的画面情境了。

总之，教师要根据实际情况创设轻松、和谐的教学氛围，来激发学生的学习积极性。有了良好的学习氛围，有了自由轻松的学习心境，课堂教学自然就“活”起来。